O conteúdo programático para esta atividade abrange a exploração dos elementos básicos da linguagem visual, como linha, forma, cor, textura e espaço. Os alunos serão incentivados a usar esses elementos para explorar temas sociais, compreendendo como a linguagem visual pode ser utilizada para comunicar ideias complexas e engajar o público de forma efetiva. Além disso, a atividade proporciona uma exploração prática da linguagem visual, permitindo que os alunos experimentem com diferentes materiais e técnicas, fomentando um ambiente de experimentação que valoriza a expressão individual e a interpretação coletiva.

A metodologia adotada para esta atividade é a Aprendizagem Baseada em Projetos, que está centrada no aluno, incentivando a exploração e a descoberta. Essa abordagem promove o protagonismo estudantil ao permitir que os alunos escolham o tema que desejam trabalhar em seus murais, encorajando a troca de ideias e a resolução colaborativa de desafios. Além disso, a metodologia ativa selecionada para as apresentações finais permitirá o desenvolvimento de habilidades de comunicação e persuasão, essenciais para formação integral dos alunos. Essa prática pedagógica estimula a criatividade e a análise crítica à medida que os alunos trabalham de forma colaborativa para criar representações visuais significativas.

O cronograma da atividade foi elaborado para maximizar o engajamento e a produtividade dos alunos em um período curto e efetivo. Será realizada uma aula de 60 minutos, onde os alunos serão divididos em grupos, escolherão o tema, e começarão a organização e a criação do mural. A dinâmica foi pensada para ser dinâmica e imersiva, de forma a garantir que todos os alunos possam contribuir significativamente durante o tempo disponível. As apresentações dos murais serão realizadas nesta mesma sessão, incentivando o feedback imediato e a reflexão sobre o trabalho desenvolvido.

Os recursos necessários para esta atividade são básicos, para garantir a simplicidade e acessibilidade, tanto em termos de custo quanto de tempo para o professor. Os principais materiais incluem papel pardo, necessário para a base dos murais vivos, e uma variedade de itens de colagem, como revistas, jornais e tecidos. Esses materiais são fáceis de obter e não exigem adaptações complexas para alunos com necessidades específicas, respeitando ao mesmo tempo a diversidade. Os recursos propostos foram pensados para estimular a criatividade e incentivar o uso de materiais do cotidiano de forma inovadora nas produções artísticas. Tal abordagem promove a inclusão e equidade no acesso aos meios de criação artística.

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores no dia-a-dia e reconhecemos a importância de incorporar estratégias de inclusão e acessibilidade que não oneram financeiramente e respeitam o tempo limitado disponível. Para alunos com TDAH, recomendamos estratégias que garantam um ambiente estruturado e organizado. O uso de listas de verificação para etapas da atividade pode ajudar a manter o foco e o direcionamento durante o trabalho. Durante a aula, o professor pode promover pausas frequentes e pequenas, que ajudem esses alunos a recuperar a atenção. É essencial também promover um ambiente colaborativo e encorajador, onde todos os alunos possam expressar suas opiniões e talentos diferentes. Recursos de tecnologia assistiva, embora não digitais, como fichários ou materiais didáticos visuais e coloridos, podem ser úteis para auxiliar a visualização de tarefas para esses alunos. Observação atenta e feedback imediato podem ajudar a intervenção em momentos de dificuldade, e a comunicação aberta com famílias pode auxiliar na continuidade das recomendações de inclusão fora da sala de aula.