A escolha do conteúdo programático tem como objetivo guiar a turma por uma jornada acadêmica que analisa como as manifestações artísticas refletem e moldam as sociedades ao longo da história. Esse programa abordará a análise de obras significativas de diferentes períodos e movimentos sociais, utilizando um arcabouço teórico que relaciona a arte à sociedade e cultura, promovendo o pensamento crítico e a análise reflexiva. Este processo será amplificado pelo uso de recursos e ferramentas digitais, que facilitarão o acesso a banco de dados de obras de arte, e fomentarão uma interação mais dinâmica com o conteúdo.

Ao elaborar a estrutura metodológica da aula, optou-se por uma abordagem centrada no aluno, proporcionando oportunidades de aprendizagem ativa e contextualizada. As atividades são baseadas em análise crítica e uso de pesquisa empírica, permitindo que os estudantes interajam com obras de arte em um sentido mais profundo. O uso de debates promove a participação ativa e a troca de conhecimentos entre pares, facilitando a construção coletiva do conhecimento. Assim, as práticas pedagógicas adotam uma metodologia que integra a teoria com a prática, despertando o interesse dos alunos em criar conexões entre a arte e a sociedade.

A organização do cronograma foi projetada de forma a otimizar o tempo disponível e maximizar o envolvimento dos alunos. Uma única sessão de 60 minutos foi destinada para abranger tanto a apresentação do conteúdo quanto a oportunidade de realização da atividade prática. Essa distribuição de tempo visa não apenas favorecer a absorção das informações compartilhadas, mas também assegurar espaço suficiente para uma discussão colaborativa rica e construtiva no final da sessão.

Para essa atividade, a seleção de recursos e ferramentas se concentrará em meios acessíveis que possibilitem a inclusão de todos os estudantes. Será utilizada uma apresentação digital ilustrativa para mostrar as obras de arte, acompanhada de recursos online, como museus virtuais, que enriquecem a experiência visual e teórica. Tais recursos são instigantes, visualmente envolventes e viáveis em termos de execução pedagógica, equipando os alunos com amplas opções para expandir seu conhecimento enquanto exploram visões artísticas enriquecedoras.

Reconhecemos a carga de trabalho dos educadores, mas acreditamos que pequenas adaptações na condução das aulas podem fortalecer uma educação inclusiva e acessível. Neste contexto, sugerimos estratégias que promovam a participação de todos os alunos, como assegurar a clareza na comunicação oral e visual, verificando o entendimento de todos através de perguntas abertas. Além disso, o uso de materiais visuais acessíveis, opções de apresentação individualizadas e a criação de um espaço respeitoso de troca de ideias são fundamentais para ampliar o alcance das práticas pedagógicas, garantindo que as diferenças entre os alunos sejam consideradas e nutridas.