O conteúdo programático da atividade está centrado na interseção entre teatro, tradição cultural e habilidades sociais. Primeiramente, ao pesquisar sobre lendas regionais, os alunos tomarão contato com diferentes narrativas e tradições, contextualizando-as historicamente e socialmente. Esta parte da atividade conecta-se diretamente com os estudos de história e geografia, ao situar as lendas em suas respectivas épocas e locais. No lado teatral, os estudantes se envolverão em práticas de criação e interpretação artística, desenvolvendo roteiros e ensaios, que exigem compreensão dos conceitos básicos de dramaturgia e performance. Por fim, ao apresentar suas peças, demonstrarão domínio de técnicas de comunicação e expressão verbal, habilidades essenciais para o aprendizado em artes e para a vida social.

As metodologias empregadas nesta atividade enfatizam a aprendizagem ativa e a colaboração. A atividade começa com uma pesquisa, na qual os alunos são incentivados a buscar lendas e histórias tradicionais, promovendo a autonomia e a investigação independente. Ao criar roteiros, os estudantes trabalham em grupos, fomentando a discussão e a negociação dos papéis, o que fortalece a cooperação e o respeito às diversidades nas opiniões. Os ensaios e a performance final destacam a prática do teatro, onde a aprendizagem se dá pela experiência e interação direta. Esta abordagem promove o protagonismo dos alunos em suas atividades de aprendizado, estimulando-os a serem responsáveis por seu próprio processo de descoberta e criação artística.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado ao longo de uma única aula de 60 minutos. Nesta aula, os alunos serão divididos em grupos, cada um responsável por um aspecto diferente da encenação, como roteirista, ator ou diretor. A primeira etapa da aula incluirá a pesquisa e a escolha das lendas, seguida pela discussão e elaboração de um roteiro simples. Após isso, os alunos deduzirão a maior parte do tempo aos ensaios, onde poderão experimentar e ajustar suas encenações. Esta agenda otimizada permite que todos os alunos participem ativamente em cada fase do processo, culminando na apresentação final para a classe, que servirá como uma celebração do aprendizado e das habilidades desenvolvidas.

Para a execução desta atividade, serão utilizados recursos simples e econômicos, garantindo acessibilidade e inclusão. Materiais básicos de papelaria, como papel sulfite, canetas e marcadores, serão necessários para a elaboração dos roteiros. Caso possível, a disponibilização de figurinos e adereços, que podem ser improvisados pelos próprios alunos com materiais do cotidiano ou fantasias de casa, pode enriquecer a experiência teatral. Um espaço amplo para os ensaios e apresentações, como o pátio ou uma sala multiuso, será de grande valia. Além disso, o uso de tecnologia pode auxiliar na pesquisa de lendas, e a utilização de um projetor pode ser considerada para apresentações visuais que complementem as encenações.

Sabemos do intenso trabalho que os educadores realizam diariamente e, por isso, esperamos que estas sugestões contribuam para tornar as aulas inclusivas, sem adicionar carga extra. Embora a turma não apresente condições específicas, é importante estar sempre atento às necessidades individuais dos alunos, garantindo que todos possam participar plenamente da atividade. Uma estratégia prática pode ser a formação de pares ou duplas para auxiliar colegas que estejam inseguros ou tímidos, estimulando a confiança por meio do apoio mútuo. O ensino diferenciado também pode ser incorporado através da oferta de tarefas adaptadas ao ritmo de cada aluno. As tecnologias assistivas, caso sejam necessárias, devem ser priorizadas sempre com foco na funcionalidade e no acesso equitativo, como o uso de aplicações digitais acessíveis para a pesquisa das lendas. Promover um ambiente de respeito e incentivar a comunicação aberta entre todos os alunos será vital para o sucesso inclusivo da atividade.