Colagem de Texturas da Natureza

Desenvolvida por: Lúcia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Texturas na Natureza

A atividade proposta, intitulada 'Colagem de Texturas da Natureza', busca ampliar a compreensão dos alunos sobre texturas e sua presença no ambiente natural, enquanto desenvolve habilidades artísticas através da técnica de colagem. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de texturas por meio de um projeto de pesquisa, onde explorarão diferentes superfícies e formatos na natureza e planejarão uma saída de campo. A segunda aula será dedicada à coleta de materiais naturais que possuem diferentes texturas, como folhas, cascas e pedras, diretamente no ambiente externo. Os alunos serão incentivados a observar e identificar as texturas durante a coleta. Na terceira aula, utilizando a metodologia da sala de aula invertida, os alunos realizarão uma pesquisa em casa sobre a aplicação de texturas na arte e arquitetura. Finalmente, na quarta aula, os alunos aplicarão seus conhecimentos e materiais coletados para criar colagens em sala de aula, promovendo o uso de habilidades práticas através de uma atividade mão-na-massa. Essa sequência de atividades busca integrar a teoria com a prática, estimulando a observação crítica e a expressão criativa dos alunos sem o uso de dispositivos eletrônicos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam em desenvolver a capacidade dos alunos de observar, identificar e interpretar texturas presentes no ambiente natural e aplicar esse conhecimento na criação artística. Além disso, a atividade foi desenhada para fortalecer habilidades de pesquisa e investigação, essenciais para a compreensão mais profunda e crítica das artes visuais. Os alunos também aprenderão a trabalhar de forma colaborativa, respeitando diversas opiniões e participando ativamente dos debates durante o projeto, enquanto desenvolvem a habilidade de planejamento e organização necessárias para a coleta de materiais naturais. O crescimento em competências socioemocionais será incentivado, com ênfase em empatia e cooperação, fundamentais para o trabalho em grupo e a criação artística colaborativa.

Desenvolver a capacidade de observação e interpretação de texturas naturais.
Aperfeiçoar habilidades de pesquisa e planejamento artístico.
Fortalecer o trabalho colaborativo e respeitoso em grupo.
Aplicar o conhecimento adquirido em uma criação artística prática.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR28: Analisar e descrever elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, volume, luz, sombra, espaço, movimento, plano, padronagem) em suas experiências perceptivas, de criação e em produções artísticas, culturas e estéticas diversas.
EF69AR30: Investigar e demonstrar práticas artísticas em processos colaborativos e suas linguagens, com reflexão e crítica sobre as próprias produções.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está estruturado para estabelecer um vínculo entre a teoria e a prática, compreendendo a investigação das texturas na natureza e sua aplicação na expressão artística. Primeiramente, será introduzida a noção de textura enquanto elemento visual nas artes, explorando como diferentes superfícies influenciam a estética visual. Os alunos usarão uma saída de campo para obter materiais concretos que servirão de base para observações e registros. A pesquisa individual sobre o uso de texturas na arte permitirá uma compreensão aprofundada de sua aplicação prática em vários contextos artísticos. Finalmente, a aplicação de todo o conhecimento adquirido acontecerá na produção de colagens artísticas que refletem as explorações individuais e coletivas feitas ao longo do projeto, destacando a importância do processo criativo colaborativo.

Exploração e entendimento de texturas naturais.
Coleta e seleção de materiais naturais.
Pesquisa sobre aplicação artística de texturas.
Produção de colagens inspiradas em texturas naturais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se no emprego de metodologias ativas para maximizar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. A aula inicial incorpora a Aprendizagem Baseada em Projetos, permitindo que os alunos formem uma visão assertiva e estruturada sobre o conceito de texturas. A Saída de Campo, na segunda aula, oferece uma oportunidade prática para experimentar diretamente os conceitos estudados, o que implica em uma absorção do conhecimento de forma intuitiva e sensorial. A terceira aula, através da Sala de Aula Invertida, estimula a autonomia do aluno na construção do próprio conhecimento, quando realizam pesquisas sobre o tema por conta própria, antes de colaborar e debater com o restante da turma. Por fim, a Atividade Mão-na-Massa na última aula permitirá a colocação em prática da pesquisa teórica em um contexto colaborativo e criativo, reforçando o valor da aprendizagem aplicada.

Emprego de Aprendizagem Baseada em Projetos.
Inclusão de Saída de Campo para coleta de materiais.
Implementação de Sala de Aula Invertida.
Realização de Atividade Mão-na-massa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é cuidadosamente planejado de modo a proporcionar um desenvolvimento progressivo do conhecimento e habilidade dos alunos, ao mesmo tempo que mantém seu interesse e motivação. Na primeira aula de 50 minutos, os alunos se familiarizarão com as texturas por meio de um projeto e planejamento de uma saída de campo. Na segunda aula, também de 50 minutos, ocorrerá a realização de uma saída de campo, onde os alunos observarão e coletarão materiais naturais. Durante a terceira aula, os alunos terão a tarefa de realizar uma pesquisa em casa sobre cor e textura na arte e arquitetura, preparando o terreno para a reflexão e discussão em sala de aula sobre suas descobertas. Na aula final, os alunos dedicarão os 50 minutos da aula para criar suas colagens, aplicando a teoria e prática de habilidades adquiridas ao longo do projeto, com espaço para reflexão e discussão sobre o processo criativo.

Aula 1: Introdução ao conceito de textura, pesquisa e planejamento de saída de campo.

Momento 1: Apresentação e conceito de textura (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e apresente o tema do dia: Texturas na Natureza. Explique o conceito de textura com exemplos práticos usando objetos disponíveis na sala, como um pano ou um livro, para que os alunos possam tocar e sentir. É importante que o professor incentive a participação, perguntando o que eles entendem por textura. Observe se eles conseguem diferenciar entre superfícies lisas e rugosas.

Momento 2: Discussão em pequenos grupos sobre texturas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e permita que discutam exemplos de texturas que conhecem na natureza, como folhas, cascas de árvores ou solo. Peça a cada grupo para listar suas observações e compartilhar com o restante da turma. Intervenha caso perceba pouca interação, estimulando perguntas e orientação. Avalie as capacidades de expressão e interação oral dos alunos durante a atividade.

Momento 3: Pesquisa e planejamento da saída de campo (Estimativa: 15 minutos)
Explique que na próxima aula os alunos sairão para explorar e coletar materiais da natureza. Oriente-os na elaboração de um plano básico para a saída, destacando o que devem observar e como coletar materiais de forma segura e respeitosa ao ambiente. Facilite um brainstorming sobre as possíveis áreas a visitar e materiais a serem coletados. Avalie a capacidade de planejamento e colaboração durante essa atividade, observando se os alunos estão distribuindo tarefas de forma equilibrada.

Momento 4: Reflexão final e organização (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a importância de entender texturas na natureza e sua aplicação na arte. Depois, organize os materiais que serão necessários para a saída de campo e reforce as instruções dadas. Permita que os alunos expressem suas expectativas e dúvidas sobre a atividade futura. Forneça feedback positivo e oriente para que organizem seus materiais pessoais. Avalie o entendimento do conceito de textura perguntando a alguns alunos a explicarem com suas próprias palavras.

Aula 2: Saída de Campo para observação e coleta de materiais naturais.

Momento 1: Reunião e explicação dos objetivos da saída de campo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos no ponto de encontro previamente combinado e explique os objetivos da saída de campo. Reforce as instruções sobre segurança e respeito ao ambiente natural. É importante que esclareça como será o processo de observação e coleta de materiais, lembrando os alunos de não danificar a natureza e de coletar apenas materiais que estejam no chão.

Momento 2: Exploração e observação guiada (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e designe áreas específicas para explorarem texturas naturais. Circule entre os grupos para observar como interagem com o ambiente e para oferecer suporte e encorajamento. Incentive os alunos a anotar ou desenhar texturas interessantes que observem, promovendo a troca de ideias entre os grupos. Observe o comportamento colaborativo dos alunos e ofereça feedback positivo e sugestões construtivas.

Momento 3: Coleta de materiais naturais (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a começarem a coleta de materiais, como folhas, cascas e pequenos galhos, sempre respeitando as normas de proteção ambiental. Supervise as coletas para garantir que os alunos sigam as orientações de segurança e respeito à natureza. Estimule-os a explicar para o grupo por que escolheram determinados materiais, para que possam refletir sobre suas escolhas e sobre as texturas que pretendem explorar em sala de aula.

Momento 4: Reflexão e discussão sobre a coleta (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve discussão coletiva para que cada grupo apresente uma descoberta ou um material interessante que coletaram. Incentive os alunos a refletirem sobre como as texturas coletadas podem ser utilizadas em sua futura colagem. Conclua reforçando a importância de observar a natureza com respeito e admiração. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas direcionadas sobre o que aprenderam durante a saída e suas expectativas para a atividade de colagem.

Aula 3: Pesquisas em casa sobre a aplicação de texturas na arte e arquitetura.

Momento 1: Introdução à Pesquisa Doméstica (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da pesquisa que eles realizarão em casa sobre texturas aplicadas na arte e arquitetura. Destaque a importância desse conhecimento para enriquecer suas criações artísticas futuras. Instrua os alunos a coletarem informações e exemplos em livros ou revistas que possuam em casa, e a fazer anotações ou desenhos. Oriente para que antes da próxima aula, cada aluno traga pelo menos três referências (notas, desenhos ou imagens). Reforce a regra de não uso de dispositivos eletrônicos, propondo que utilizem, se necessário, apenas a informação que possa ser conversada com familiares.

Momento 2: Discussão em Sala sobre Possibilidades de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão em sala sobre diferentes formas de realizar a pesquisa sem o uso de internet. Permita que os alunos compartilhem ideias de materiais que podem acessar (como livros adultos ou revistas antigas) e incentive a troca de dicas úteis entre eles. Observe se os alunos estão engajados na troca de ideias, faça intervenções para incentivar a participação ativa de todos, e esteja atento para dar apoio àqueles que apresentem dificuldade em encontrar materiais em casa.

Momento 3: Planejamento Individual de Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada aluno a planejar individualmente como realizarão sua pesquisa em casa. Eles devem listar os possíveis materiais que podem utilizar e planejar quando vão realizar a pesquisa. Circule pela sala, oferecendo sugestões personalizadas e assegurando-se de que todos possuem um planejamento viável para a atividade doméstica. Avalie a organização e a efetividade dos planos, fornecendo sugestões construtivas e reforçando pontos fortes.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a importância do tema pesquisado e como ele pode influenciar suas percepções artísticas. Reforce a conexão entre o que será pesquisado e o uso dessas informações nas colagens futuras. Permita que os alunos compartilhem suas expectativas sobre a pesquisa e forneçam feedbacks sobre o que aprenderam até agora. Destaque a expectativa de que cada aluno compartilhe suas descobertas na próxima aula, incentivando um sentido de responsabilidade e compromisso.

Aula 4: Criação de colagens em sala de aula e discussão sobre o processo criativo.

Momento 1: Preparação do Espaço e Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a organizarem a sala antes do início da atividade, rearranjando mesas e cadeiras em grupos para facilitar a cooperação durante a colagem. Distribua os materiais necessários, como papel, tesouras, colas, e os materiais naturais coletados na saída de campo. Explique as regras para o uso correto dos materiais. É importante que o professor observe se todos os alunos possuem os materiais necessários e ofereça assistência caso encontrem dificuldades para se organizar.

Momento 2: Discussão Inicial sobre Processo Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve discussão orientada em torno do conceito de processo criativo. Peça aos alunos que compartilhem suas ideias sobre como planejar e executar suas colagens, utilizando as texturas coletadas e as referências de suas pesquisas. Incentive a troca de ideias e explore diversos abordagens criativas para a atividade. Observe se os alunos estão participando ativamente e se há trocas produtivas de ideias entre eles.

Momento 3: Criação das Colagens (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a criação de suas colagens, aplicando o que discutiram e os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Circule pela sala para supervisionar o progresso dos alunos e oferecer orientação individualizada. É importante que o professor encoraje a experimentação com diferentes formas e disposições dos materiais. Sugira intervenções nos casos em que notar que um aluno encontra dificuldades criativas, estimulando novas ideias ou parabenizando por inovações bem-sucedidas. Avalie o desenvolvimento da atividade observando a originalidade das colagens e a articulação entre as ideias expressas na atividade.

Momento 4: Exposição e Discussão das Colagens (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que exponham suas colagens ao final do período dedicado à criação, dispostas sobre as mesas ou em um mural. Conduza uma discussão coletiva sobre o processo criativo de cada aluno, permitindo que expressem as decisões que tomaram e os desafios enfrentados. Estimule o feedback construtivo entre os colegas de classe para promover uma reflexão crítica e colaborativa. Avalie o entendimento do processo criativo e a capacidade dos alunos em expressar suas ideias verbalmente.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, contemplando tanto métodos formativos quanto somativos, a fim de capturar um panorama abrangente do progresso do aluno. O Objetivo é garantir que os alunos compreendam e apliquem o conceito de texturas através de métodos que permitam uma análise construtiva do processo de aprendizagem. Os critérios de avaliação se centram na observação de habilidades de pesquisa, criatividade, colaboração e aplicação prática do conhecimento. Exemplo prático inclui a criação de um portfólio com o registro das descobertas e criações dos alunos através das aulas, a autoavaliação durante os debates e discussões em sala, com feedback formativo frequente para adaptar e melhorar o aprendizado. A avaliação também considera adaptações para garantir que alunos de diferentes contextos e habilidades possam refletir verdadeiramente suas capacidades, incentivando a inclusão e promovendo um ambiente de aprendizado positivo.

Avaliação contínua em portfólio.
Debate e autoavaliação ao final do processo.
Feedback formativo frequente.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade são minimalistas e acessíveis, de forma a não restringir a participação dos alunos ou sobrecarregar o professor com preparações complexas. Os materiais de arte simples como papel, tecido, cola, tesoura e os materiais naturais coletados pelos próprios alunos constituem a base dos recursos. Isto fomenta a criatividade ao incentivar o uso de materiais encontrados, promovendo a conscientização ambiental e a interatividade com o ambiente natural. Além disso, o planejamento permite que todos os alunos, independentemente de suas circunstâncias, tenham acesso aos meios necessários para a atividade, alinhando-se a um ensino mais equitativo e inclusivo.

Papel, tecido e cola.
Tesouras e materiais naturais coletados.
Materiais de apoio para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o compromisso com a inclusão pode ser desafiador diante da sobrecarga de tarefas diárias de um professor. No entanto, é fundamental que as aulas tenham um compromisso com a acessibilidade, garantindo que cada aluno possa participar plenamente e explorar seu potencial máximo. Para essa atividade, mesmo não havendo condições ou deficiências específicas na turma, é essencial criar um ambiente de acolhimento para todos. Recomenda-se que o espaço de aula seja organizado de forma a facilitar o acesso e circulação de todos os alunos, promovendo a interação mútua. Estratégias de comunicação e colaboração com a turma devem ser explicitamente inclusivas, valorizando diferentes perspectivas e garantindo espaço para todas as vozes serem ouvidas. Essa abordagem não demanda recursos adicionais significativos, mas fortalece o senso de comunidade e o respeito pela diversidade dentro da sala de aula.

Organização da sala para facilitar o acesso e a interação.
Estratégias de comunicação inclusivas durante as atividades.
Valorização de diferentes perspectivas e vozes dos alunos.

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