Cenas do Cotidiano

Desenvolvida por: Inaiar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Teatro e Cotidiano

A atividade 'Cenas do Cotidiano' visa explorar o teatro como uma forma de expressão artística que reflete e interpreta os eventos do cotidiano. Inicialmente, os alunos serão divididos em grupos durante a primeira aula, onde participarão de um jogo de improvisação. Cada grupo criará pequenas cenas baseadas em eventos comuns do dia a dia, promovendo a imaginação e interação social. Na segunda aula, uma aula expositiva será realizada para discutir como elementos do cotidiano são incorporados no teatro e a maneira como grandes histórias frequentemente surgem de eventos aparentemente simples. Esta atividade não só permitirá que os alunos desenvolvam sua criatividade e habilidades teatrais, mas também sua capacidade de trabalhar em equipe e sua compreensão de como as experiências diárias podem se transformar em narrativas significativas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade foram delineados para integrar conhecimentos artísticos e promover o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas fundamentais para o 6º ano. Os alunos trabalharão suas habilidades expressivas através da dramaturgia, explorando diferentes formas de narrativa e construção de cenas. Espera-se que eles desenvolvam a capacidade de improvisação e uso criativo da linguagem verbal e corporal, relacionando cenas cênicas aos eventos reais que vivenciam. Outro objetivo crucial é estimular a habilidade de colaborar efetivamente em grupos, fortalecer suas habilidades interpessoais e promover uma compreensão mais profunda do papel do teatro na cultura e sociedade. Estes objetivos estão em consonância com as orientações da BNCC, que enfoca o desenvolvimento integral e contextualizado dos alunos.

Desenvolver habilidades de improvisação teatral.
Explorar a relação entre eventos cotidianos e o teatro.
Estimular a criatividade e a expressão artística.
Promover o trabalho em equipe e a colaboração.
Fortalecer habilidades de comunicaÃ§Ã£o verbal e não verbal.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR27: Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
EF69AR29: Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
EF69AR30: Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade aborda elementos fundamentais do teatro aplicado ao cotidiano, permitindo que os alunos explorem o potencial das cenas teatrais de forma prática e teórica. Na primeira aula, o foco estará no exercício de improvisação usando situações comuns, destacando a capacidade de adaptação e resposta espontânea a estímulos. A segunda aula contemplará uma explanação sobre como o cotidiano influencia e é reinterpretado através do teatro, introduzindo conceitos de narrativa e a importância do cenário e personagens na composição de uma cena. Este conteúdo visa proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente do teatro como um reflexo da vida real, auxiliando no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas ao conectar teoria e prática.

Improvisação teatral baseada em eventos cotidianos.
Construção de cenas e narrativas.
Interpretação e criação de personagens.
Elementos técnicos do teatro (cenário, figurino, iluminação).
Análise de como eventos do dia a dia podem inspirar narrativas teatrais.

Metodologia

Para maximizar o aprendizado e engajamento dos alunos, a metodologia proposta combina atividades práticas e teóricas, utilizando metodologias ativas que favorecem a participação e o protagonismo estudantil. A primeira aula empregará a Aprendizagem Baseada em Jogos, incentivando os alunos a participarem ativamente de improvisações teatrais. Esta abordagem promove um ambiente de aprendizado lúdico e colaborativo, ao mesmo tempo que estimula a criatividade e a expressão pessoal. Na segunda aula, será aplicada a metodologia da Aula Expositiva, complementando com uma discussão participativa que conecta os conceitos vistos à prática. Essa diversidade metodológica permite um entendimento profundo e dinâmico dos conteúdos abordados.

Aprendizagem Baseada em Jogos para estímulo criativo e interação social.
Aula Expositiva para consolidação conceitual e discussão crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para ser executado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo um balanceamento entre atividades práticas e teóricas. Na primeira aula, os alunos serão engajados em um jogo de improvisação, que instigará a criatividade e a colaboração. Esta abordagem prática não apenas reforça a aprendizagem, mas também facilita a integração social e o respeito mútuo. Na segunda aula, por meio de uma aula expositiva, os alunos terão a oportunidade de entender como o teatro pode ser um veículo para narrativas oriundas do cotidiano, aprofundando suas percepções e possibilitando uma reflexão crítica sobre os temas discutidos. Esse cronograma visa garantir o tempo necessário para a digestão e internalização dos conceitos.

Aula 1: Participação em jogos de improvisação teatral baseados em eventos cotidianos.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo da atividade. Faça um aquecimento rápido com os alunos, usando exercícios de expressão corporal. Oriente-os a formarem um círculo e peça que façam diferentes expressões faciais e movimentos do corpo imitando ações do cotidiano, como escovar os dentes ou esperar por um ônibus. É importante que essa etapa os ajude a se sentirem confortáveis e dispostos a participar. Observe se todos estão engajados e adapte o aquecimento conforme necessário para atender diferentes níveis de conforto.

Momento 2: Formação dos Grupos e Escolha de Temas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Após a divisão, entregue a cada grupo cartÃµes com diferentes eventos cotidianos (por exemplo: uma reunião de família, um dia de escola, uma ida ao supermercado). Permita que escolham ou sorteiem os temas. Explique que eles deverÃ£o criar uma curta cena dramática baseada nesse evento. Este momento serve para estimular o planejamento em equipe e a criatividade.

Momento 3: Criação e Ensaios das Cenas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a usar 15 minutos para criar e ensaiar suas cenas. Eles devem pensar em como os personagens se comportam e se comunicam no cotidiano, utilizando habilidades de improvisação. Circule entre os grupos oferecendo apoio, sugestões e incentivando a colaboraÃ§Ã£o. Pergunte sobre suas ideias e proponha desafios que aumentem a complexidade do cenário. Avalie a capacidade de trabalho em equipe e a criatividade dos alunos durante esse processo.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente sua cena para a turma. Após cada apresentação, promova um breve momento de feedback coletivo onde os alunos possam compartilhar suas percepções, destacando pontos fortes e oferecem sugestões de melhorias. Incentive um ambiente respeitoso e construtivo no qual todos se sintam à vontade para falar. Avalie a habilidade de comunicação verbal e não verbal dos alunos, bem como seu nível geral de engajamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), forneça script visual ou descrições claras das tarefas e rotinas. Permita momentos de pausa em ambiente mais calmo, se necessário. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, use demonstrações visuais e gestos para ajudar na compreensão das atividades. Incentive o uso de linguagem simples e clara e inclua colegas que possam ajudar com a tradução ou explicação do conteúdo. Lembre-se que a inclusão Ã© um esforço coletivo e permita que a turma colabore nesse sentido, promovendo um ambiente acolhedor e empático.

Aula 2: Discussão expositiva sobre o uso de elementos do cotidiano nas narrativas teatrais.

Momento 1: Introdução à Discussão sobre Teatro e Cotidiano (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e contextualizando-os sobre a interrelação entre o cotidiano e o teatro. Explique o objetivo da aula: compreender como eventos diários podem inspirar e formar a base das narrativas teatrais. Utilize exemplos fÃ¡ceis de reconhecer, como filmes ou programas de TV baseados em experiências comuns. É importante que você observe o engajamento dos alunos e encoraje perguntas.

Momento 2: Apresentação de Cenas do Cotidiano (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem grupos e compartilhem com a turma as cenas criadas na aula anterior. Após cada apresentação, conduza uma breve reflexão sobre os elementos cotidianos presentes nas cenas. Sugira que identifiquem aspectos particulares que enriquecem a narrativa, como emoções e interações entre os personagens. Avalie o entendimento deles com base nas contribuições durante a discussão.

Momento 3: Análise Coletiva e Participativa (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva onde os alunos compartilhem histórias do dia a dia que poderiam ser transformadas em uma cena teatral. Incite-os a pensar em como elementos tais como problemas ou situações comuns podem ser dramatizados. Pergunte o que torna essas histÃ³rias interessantes e quais sentimentos elas evocam. É essencial que você promova um ambiente de respeito e colaboraÃ§Ã£o, onde todos se sintam à vontade para participar.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo para que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam na aula sobre a relação entre cotidiano e teatro. Incentive que compartilhem suas reflexões com o colega ao lado. Conclua ressaltando a importância de observar o mundo ao nosso redor como uma fonte rica de inspiração e o impacto disso nas narrativas teatrais. Avalie através das reflexões escritas e compartilhe feedbacks individuais quando necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), forneça indicações claras sobre as expectativas de cada momento e use pistas visuais para ajudá-los a participar nas discussões. Ofereça um espaço seguro onde eles possam se expressar confortavelmente. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, use histórias acompanhadas de imagens e exemplos visuais para garantir compreensão. Incentive colegas a usar linguagem simples e clara e a apoiar uns aos outros ao partilhar ideias, promovendo a interação e reduzindo as barreiras de comunicação.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e centrada nas habilidades desenvolvidas ao longo das aulas. Uma abordagem de observação contínua será adotada, focando na participação e no envolvimento dos alunos durante as atividades práticas de improvisação. 1) Objetivo: Avaliar a habilidade dos alunos em expressar-se criativamente e colaborar em atividades de grupo. Critérios de Avaliação: Envolvimento ativo, criatividade e efetividade na comunicação. Exemplo Prático: O professor observa e registra notas sobre a interação dos alunos durante as improvisações, considerando aspectos como cooperação e originalidade. 2) Avaliação por Auto-reflexão: Objetivo: Estimular o autoconhecimento e feedback construtivo. Critérios: Capacidade de identificar pontos fortes e áreas de melhoria. Exemplo Prático: Os alunos completam uma auto-avaliação após a atividade, destacando o que aprenderam e como podem melhorar. 3) Feedback Formativo: Objetivo: Fornecer suporte contínuo e individualizado. Critérios: Compreensão dos conceitos teóricos discutidos na aula expositiva. Exemplo Prático: Discussões em pequenos grupos, onde o professor orienta e esclarece dúvidas, garantindo a compreensão dos conteúdos.

Observação contínua durante atividades práticas.
Auto-reflexão dos alunos sobre seu desempenho.
Feedback formativo baseado em discussões em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades propostas, será necessário o uso de materiais simples e acessíveis que estimulem a criatividade sem onerar o processo de ensino. Entre eles, figurinos básicos, acessórios cênicos e materiais para a montagem de cenários simples que permitam simular situações cotidianas nas improvisações. Esses recursos devem estar disponíveis aos alunos para que possam explorar personagens e cenários de maneira criativa e autêntica. Além disso, recursos visuais, como fotos e ilustrações, podem ser utilizados para inspirar a criação de cenas. A escolha de recursos busca maximizar o impacto pedagógico e garantir acessibilidade a todos os alunos, respeitando a diversidade cultural e as condições específicas da turma.

Figurinos e acessórios cênicos básicos.
Materiais para montagem de cenários simples.
Recursos visuais para inspiração criativa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga nas tarefas diárias pode ser um desafio para o professor, no entanto, garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é imprescindível para uma educação equitativa e justa. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomendamos que instruções claras e consistentes sejam fornecidas antes de cada atividade, e que sejam utilizados sinais visuais e apoio verbal durante as cenas teatrais para facilitar a execução das tarefas. A estruturação das atividades de forma previsível e com rotinas definidas pode ajudar na adaptação deles. Alunos imigrantes com barreiras linguísticas podem se beneficiar de materiais visuais e mímicas, além de receber apoio adicional por meio de tutoria em pares, onde colegas podem ajudar na comunicação. Essas estratégias visam garantir que todos os alunos possam participar efetivamente nas atividades propostas, respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizagem.

Instruções claras e suporte visual para alunos com espectro autista.
Apoio e tutoria em pares para alunos imigrantes com barreiras linguísticas.
Estruturação previsível das atividades para facilitar a adaptação.

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