O conteúdo programático desta aula foca na imersão dos alunos nas tradições culturais das festas juninas através das artes visuais, especificamente utilizando técnicas de desenho e pintura. Os estudantes serão incentivados a explorar temas como fogueiras, dançarinos de quadrilha e barracas de comidas tradicionais, que são elementos emblemáticos das festas juninas. Além de trabalhar com conceitos de forma, cor e composição, a aula abordará a importância da expressão pessoal e da narrativa visual, ensinando os alunos a contar histórias e transmitir emoções por meio de seus desenhos. Isso inclui explorar diferentes estilos e técnicas de pintura, trabalhando com contrastes, profundidade e proporção, e discutindo a simbologia cultural presente nos temas abordados. No final, a troca de criações visa não apenas a apreciação mútua, mas também a construção de um significado coletivo acerca das festividades.

Para esta atividade, adotaremos a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como metodologia central, incentivando os alunos a tomarem decisões a respeito de seus próprios projetos artísticos relacionados às festividades juninas. As aulas começarão com uma breve introdução sobre a história e os elementos culturais das festas juninas no Brasil, permitindo que os alunos estabeleçam uma base de conhecimento pela qual possam se inspirar. Após essa introdução, os alunos terão a liberdade de planejar e criar suas próprias telas em um ambiente de estúdio aberto, onde poderão explorar livremente suas ideias. Ao final da atividade, os alunos serão incentivados a apresentar suas criações, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação, crítica construtiva e apreciação artística. Essa abordagem permite que os alunos sejam os protagonistas de suas aprendizagens, explorando não apenas a parte técnica da arte, mas também seus significados culturais e sociais.

A atividade proposta será realizada em uma única aula de 60 minutos. Inicialmente, o professor irá introduzir o tema ao apresentar a história e a importância cultural das festas juninas, o que servirá de inspiração para os desenhos dos alunos. Em seguida, haverá um período de desenho autônomo em um ambiente de estúdio aberto, onde os alunos irão criar suas telas representando cenas das festividades juninas. Durante esta fase, o professor circulará pela sala, oferecendo apoio e feedback aos alunos individualmente. Nos momentos finais, cada aluno apresentará sua tela e compartilhará sua experiência criativa com a turma. Este cronograma não apenas promove o desenvolvimento artístico, mas também cultiva habilidades sociais, como a comunicação e o respeito por diferentes interpretações artísticas.

A escolha de materiais e recursos para esta atividade visa proporcionar uma experiência prática e acessível, permitindo que os alunos mergulhem nas tradições culturais das festas juninas de forma tátil e criativa. Será necessário fornecer papel de desenho de boa gramatura para que os alunos possam utilizar tintas e lápis sem preocupações quanto à durabilidade do material. Além disso, uma variedade de tintas em cores vibrantes será disponibilizada para estimular a criatividade e a exploração das paletas típicas das festas juninas. Lápis para esboço e pincéis completam o kit de recursos necessários, garantindo que os alunos possam experimentar diferentes técnicas de aplicação e acabamento. Embora a atividade se concentre em recursos analógicos, promovendo o desenvolvimento manual e artístico tradicional, a introdução teórica pode incluir cartazes ou murais ilustrativos que contextualizem o conteúdo das festas juninas. Estes recursos visam a imersão total dos alunos na prática artística, sem a interferência de tecnologias digitais, alinhando-se ao objetivo de desenvolver habilidades artísticas e culturais de forma autêntica e significativa.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser extensa, mas garantir um ambiente inclusivo é essencial para o desenvolvimento educacional de todos os alunos. Em atividades como esta, a inclusão não necessariamente exige adaptações extensas ou caras. As práticas pedagógicas podem incluir, por exemplo, orientações claras e a utilização de slides ou cartazes com ilustrações, a fim de engajar visualmente os alunos no conteúdo da atividade. Caso exista uma necessidade não detectada previamente, lembre-se de que o ensino de artes visuais permite que os alunos interpretem as instruções de forma diversa e adaptem seu trabalho às suas próprias habilidades e conforto. É importante também que o professor observe sinais de dificuldade ou desinteresse, incentivando a expressão e a participação, oferecendo suporte emocional ou técnico quando necessário. Além disso, recomenda-se a criação de um ambiente físico acolhedor, com mesas adequadas para as atividades artísticas e circulação fácil para todos os alunos, permitindo interação e colaboração sem obstáculos. A inclusão vai além de considerar deficiências; ela abrange proporcionar a cada aluno as ferramentas para se expressar e aprender da forma que for mais eficiente para ele.