Momento 1: Apresentação da Atividade de Mímica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de mímica e sua importância na comunicação não-verbal. Explique que eles participarão de jogos que os ajudarão a entender melhor como expressar emoções e situações sem palavras. É importante que o professor use exemplos simples, como expressões de alegria ou surpresa, para envolver os alunos e demonstrar o que é esperado na mímica.

Momento 2: Aquecimento e Exercícios de Expressão Corporal (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a participarem de um aquecimento físico que envolve exercícios de expressão corporal, como imitar o movimento de diferentes animais ou objetos. Permita que os alunos se movimentem livremente pelo espaço e observem uns aos outros. Tenha cuidado para não pressionar os alunos, criando um ambiente acolhedor para que eles expressem suas ideias livremente. Avalie o envolvimento dos alunos e a disposição para participar da atividade.

Momento 3: Jogos de Mímica em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e instrua-os a jogarem um jogo de mímica onde cada aluno escolhe um cartão com uma ação ou emoção para representar. Cada aluno deverá desempenhar sua mímica enquanto o colega tenta adivinhar o que está sendo representado. Observa se os pares conseguem colaborar de forma positiva e ofereça apoio se perceber dificuldades. Avalie a capacidade de expressão e criatividade individual durante as apresentações.

Momento 4: Feedback e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para um momento de feedback, onde cada dupla pode compartilhar experiências e percepções sobre a atividade. Incentive uma discussão sobre os desafios de se comunicar sem palavras e o que aprenderam sobre a expressão não-verbal. Encoraje os alunos a refletirem sobre suas performances e como poderiam melhorar. Este é um momento de avaliação formativa, onde o foco está em ouvir e encorajar o desenvolvimento das habilidades experimentadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), prepare cartões visuais previamente com imagens ou descrições claras das emoções e ações a serem mimetizadas. Esses cartões podem fornecer pistas visuais que ajudam os alunos a compreender melhor as solicitações para a atividade de mímica. Durante a aula, permita que esses alunos escolham se preferem observar antes de participar, respeitando o seu espaço e tempo. Fale com calma e forneça feedback positivo para cada tentativa, destacando pequenos sucessos ao longo do caminho. Lembre-se de que sua paciência e reforço positivo são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Introdução às Cenas Teatrais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão trabalhar na criação de pequenas cenas teatrais, individuais ou em pares, sem uso de palavras. Exponha exemplos de cenas do cotidiano que podem ser utilizadas, como 'um piquenique', 'uma tempestade' ou 'uma manhã no zoológico'. É importante que o professor forneça exemplos claros e demonstre movimentos básicos que poderiam ser usados nessas cenas. Isso ajudará os alunos que ainda podem estar inseguros sobre como iniciar.

Momento 2: Desenvolvimento de Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos pensem independentemente ou em pares sobre as ideias para suas cenas. Incentive-os a desenhar um breve esboço ou mapa mental das ações que desejam incorporar na cena. Observe se cada aluno ou par tem uma ideia clara de como representar a cena. Caso contrário, ofereça apoio com sugestões ou orientações específicas.

Momento 3: Ensaios (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a ensaiarem suas cenas definidas, focando na clareza dos gestos e expressões faciais. É importante que o professor circule pela sala, observando e oferecendo feedback imediato para melhorar a expressividade e a estruturação das cenas. Use questionamentos como 'Como você poderia mostrar isso de uma maneira diferente?' para instigar o pensamento criativo.

Momento 4: Apresentação das Cenas (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma apresentação de cadeiras em semicírculo e oriente os alunos a apresentarem suas cenas ao restante da turma. Garanta que todas as atenções estejam voltadas para os apresentadores, incentivando uma plateia respeitosa e atenta. Avalie a clareza da mensagem e a expressividade como indicadores de sucesso, observando as reações dos espectadores como parte do feedback.

Momento 5: Feedback Coletivo e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Após as apresentações, promova um espaço para que os alunos compartilhem suas experiências: o que foi mais fácil, quais desafios enfrentaram e como eles resolveram. Encoraje uma discussão voltada para o entendimento e a valorização do trabalho alheio. Avalie o envolvimento dos alunos e a qualidade da reflexão como indicações do aperfeiçoamento da atividade e do processo de aprendizagem obtido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para facilitar a inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça cartões com sequências visuais das ações que eles podem desenvolver em suas cenas. Isso ajudará a estruturar suas ideias, dado que eles têm mais facilidade com informações visuais claras e organizadas. Permita que esses alunos se sintam à vontade para escolher se preferem realizar a atividade em pares ou observar durante o ensaio inicial, preparando-se para participar nas apresentações conforme sua adaptação. Além disso, sempre forneça feedback positivo e motivador, reconhecendo seus progressos individuais, e ajude-os a se sentir seguros e integrados ao grupo.

Momento 1: Introdução ao Desenvolvimento de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles trabalharão em pequenos grupos para criar histórias usando apenas mímicas. Apresente exemplos de histórias simples como 'um dia na fazenda' ou 'uma visita ao parque de diversões'. É importante que os alunos entendam que a colaboração e a comunicação não-verbal serão fundamentais para este exercício.

Momento 2: Formação dos Grupos e Ideação (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de três a quatro e permita que discutam ideias e temas para suas histórias. Oriente cada grupo a chegar a um consenso sobre o tema e cenas principais que irão representar. Facilite a troca de ideias dentro dos grupos e ofereça sugestões, caso necessário, para mantê-los no rumo certo.

Momento 3: Planejamento da História através de Esboços (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os grupos a desenhar ou anotar um breve esboço das cenas principais de sua história sem palavras. Essa preparação visual ajudará a organizar suas ações durante a apresentação. Observe se todos os membros estão contribuindo e ofereça orientação para garantir a coesão do planejamento do grupo.

Momento 4: Ensaio e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente cada grupo a ensaiar suas histórias, ajustando suas mímicas para garantir clareza e expressividade. Esteja disponível para assistir ensaios, fornecendo feedback imediato sobre como melhorar os gestos e expressões faciais. Sugira maneiras criativas de mostrar emoções ou ações se necessário.

Momento 5: Apresentação das Histórias e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um espaço em semicírculo e incentive cada grupo a apresentar sua história para a turma. Após cada apresentação, promova um feedback positivo, focando nos aspectos bem-sucedidos e sugestões de aprimoramento. Avalie a originalidade e colaboração durante as apresentações, reforçando os pontos fortes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), forneça cartões visuais com imagens das cenas sugeridas para ajudá-los a estruturar suas ideias. Deixe-os escolher se preferem observar ou participar ativamente no início, respeitando seu tempo de adaptação. Use um tom calmo e positivo ao oferecer feedback e esteja disponível para apoio adicional, enfatizando a importância de cada passo realizado na atividade.

Momento 1: Introdução ao Ensaio das Cenas Complexas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos que irão trabalhar em grupo para ensaiar cenas mais complexas. Reforce a importância do trabalho colaborativo e da expressividade nas apresentações. Dê exemplos de cenas mais elaboradas, como 'um festival cultural' ou 'uma expedição científica', estimulando a criatividade dos alunos.

Momento 2: Planejamento da Cena em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Oriente os alunos a discutir e planejar a cena que desejam ensaiar. Eles devem decidir as ações, os personagens e as emoções que querem representar. Durante esta etapa, incentive a colaboração e a troca de ideias, lembrando que o objetivo é criar algo original e coerente. Ofereça suporte, se necessário, ajudando a direcionar a discussão e a resolução de possíveis conflitos.

Momento 3: Ensaio e Feedback Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos comecem a ensaiar suas cenas. Circule entre os grupos, fornecendo feedback sobre a clareza dos gestos e a coerência do enredo. Observe se os alunos estão se expressando bem e colaborando entre si. Ofereça sugestões de melhoria, especialmente no que diz respeito à expressividade facial e corporal. Estimule os alunos a praticarem intensamente para capturar a essência da cena.

Momento 4: Ajustes Finais e Repetição dos Ensaios (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a ajustar suas apresentações com base no feedback recebido. Relembre os pontos apontados e incentive uma repetição dos ensaios para reforçar a confiança dos alunos. Avalie se os ajustes foram incorporados e se há uma melhora na comunicação não-verbal e interação no grupo.

Momento 5: Comentários e Reflexões (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo todos os grupos para uma discussão. Peça a cada grupo para compartilhar os progressos e desafios que enfrentaram. Encoraje a turma a oferecer feedback positivo e constatações sobre o trabalho uns dos outros. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a fortalecer a autoavaliação entre os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), forneça materiais visuais como cartões com diferentes expressões e ações, que podem ajudar na estruturação do ensaio. Informe aos alunos que eles podem optar por observar ou participar ativamente conforme se sentirem mais confortáveis. Durante a interação com esses alunos, mantenha um tom de voz calmo e encorajador. Ofereça feedback positivo, enfatizando os pontos fortes de suas contribuições para o grupo, e esteja disponível para suporte adicional, sempre respeitando o ritmo e as preferências de interação desses alunos.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço de modo que os alunos possam se movimentar livremente. Disponha as cadeiras em semicírculo voltadas para o espaço de apresentação. Dê uma breve orientação sobre a importância de respeitar os colegas durante as apresentações, tanto ao se apresentar quanto ao assistir. Lembre os alunos de usarem gestos claros e expressões faciais marcantes para comunicar suas ideias.

Momento 2: Apresentação das Cenas (Estimativa: 25 minutos)
Coordene a ordem das apresentações, garantindo que cada grupo tenha um tempo adequado para se preparar e se apresentar. Observe a clareza da mímica e a cooperação entre os membros do grupo. Ofereça apoio, caso algum grupo demonstre dificuldades, incentivando-os a persistir. Após cada apresentação, incentive aplausos e reforce a importância da colaboração e respeito mútuo entre os alunos.

Momento 3: Sessão de Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Apos as apresentações, promova uma sessão de feedback, pedindo aos alunos que reflitam sobre suas experiências: o que funcionou bem e o que poderia ser melhor. Permita que os colegas elogiem e façam sugestões construtivas uns aos outros. Registre os pontos positivos em um quadro, destacando as competências aprimoradas, como o uso de expressões não-verbais e a efetividade na comunicação.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre o aprendizado obtido durante todo o processo, destacando a importância da comunicação não-verbal e da resiliência em criar e adaptar cenas. Encoraje os alunos a pensarem em como podem aplicar estas habilidades em outras áreas da vida. Finalize agradecendo a participação de todos e enfatizando o progresso individual e coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), continue usando materiais visuais como cartões ou quadros com imagens que ilustrem expressões e ações possíveis, facilitando sua compreensão. Ofereça a possibilidade de se apresentarem em duplas com um colega de confiança, caso se sintam mais à vontade, reforçando um ambiente seguro e acolhedor. Estimule a participação ativa, mas respeite quando optarem por não se apresentar, oferecendo alternativas para se expressarem, como através de desenhos que representam sua cena.