O conteúdo programático desta atividade será definido pela investigação prática de elementos visuais através de exercícios artísticos práticos e debates reflexivos. Focaremos especialmente na exploração dos diversos tipos de texturas - rugosas, lisas, macias, etc. - e na identificação das emoções que elas evocam quando combinadas com escolhas cromáticas. Por meio de oficinas criativas, os estudantes irão tocar, avaliar e articular suas percepções de arte pelo emprego direto de materiais táteis. Essa abordagem prática visa aprofundar seu entendimento dos motivos por trás das escolhas artísticas, enquanto desenvolve suas competências críticas e expressivas.

A metodologia aplicada neste plano de aula enfatiza o aprendizado experimental e colaborativo, voltado para o desenvolvimento das competências artísticas e cognitivas. Os alunos serão motivados a explorar livremente os materiais, envolvendo-se em um processo de aprendizagem por descoberta onde poderão identificar texturas e suas expressões visuais. As atividades práticas serão complementadas com debates estruturados, onde os estudantes discutirão suas criações e as dos colegas, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e habilidades interpessoais. Tal abordagem se alinha com as metodologias ativas defendidas na BNCC, garantindo um engajamento efetivo e inclusivo em sala de aula.

O cronograma desta atividade foi pensado para otimizar o tempo e a participação de todos os alunos do 5º ano. Será realizada uma única aula de 60 minutos, em que a turma inicialmente será introduzida aos conceitos de textura e cor. Seguindo a introdução, os alunos terão tempo dedicado para explorar e criar suas próprias composições artísticas, o que permite a aplicação prática imediata dos conceitos trabalhados. O cronograma foi igualmente pensado para incluir momentos de debate e reflexão durante o desenvolvimento da atividade, proporcionando um tempo adequado para ajustes individualizados onde necessário.

Os materiais e recursos para esta atividade são cuidadosamente escolhidos para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou necessidades, tenham acesso equitativo à aprendizagem. Isso inclui papéis de diversas texturas, folhas, tecidos, tintas variadas e pincéis, todos facilmente acessíveis e manuseáveis por todos os alunos da turma. Ao focar no uso de elementos táteis e visuais, a atividade torna-se inclusiva e engajadora, eliminando a necessidade do uso de tecnologias digitais, o que se alinha com o objetivo de desenvolver competências artísticas fundamentais diretamente ligadas ao contexto da arte e da percepção física.

Reconhecemos o esforço e a dedicação necessários no dia a dia dos docentes, e é importante reconhecer a inclusão e acessibilidade como elementos fundamentais para que todos os alunos participem de maneira equitativa na atividade. Para os alunos com TDAH, estratégias como a divisão da aula em etapas menores e definidas podem ajudar a manter o foco. Além disso, é recomendável um ambiente de sala de aula que minimize distrações visuais e auditivas. Já para alunos com TEA, uma apresentação prévia clara da rotina e o uso de pistas visuais podem ser de grande ajuda. As interações sociais podem ser incentivadas através de pares de apoio, onde um aluno mais adaptável auxilie colegas que possam ter dificuldades. Além disso, oferecemos suporte individualizado durante as atividades, sempre que possível, para adaptar experiências de aprendizado ao ritmo de cada aluno. Estes ajustes são pensados para promover um aprendizado inclusivo sem sobrecarregar ou onerar financeiramente os educadores. Com acompanhamento constante e ajustes baseados nas necessidades dos alunos, buscamos um ambiente de aprendizagem acolhedor e eficaz para todos.