O conteúdo programático desta atividade está estruturado para proporcionar uma imersão prática e reflexiva na dança, abordando tanto os aspectos técnicos como expressivos desta arte. Inicia-se com uma introdução ao conceito de emoções e sua relação com a expressão corporal, seguido por exercícios práticos que abordam noções de ritmo, espaço e dinâmica. Encontra-se também a criação e improvisação de movimentos baseados em sentimentos cotidianamente vividos pelos alunos. A reflexão e partilha das experiências vividas durante a atividade contribuem para a criação de um repertório próprio de cada aluno, alinhando práticas estéticas à construção de consciência e sensibilidade artística.

A atividade emprega metodologias que visam estimular a criatividade e a autonomia dos alunos. Em um primeiro momento, são realizadas atividades de sensibilização e exploração do corpo e do espaço, permitindo aos alunos experimentar ritmos diferentes e identificar como suas emoções podem ser representadas corporalmente. Segue-se a fase de criação, onde cada aluno desenvolve movimentos próprios para expressar uma emoção específica. A atividade termina com a apresentação das criações individuais, fomentando a reflexão coletiva sobre as diferentes formas de expressão e a importância de respeitar e valorizar a individualidade.

O cronograma da atividade é projetado para ocorrer em uma aula de 60 minutos. A aula inicia com uma introdução teórica e prática sobre emoções e expressão corporal, seguida por exercícios de experimentação corporal visando desenvolver ritmo e coordenação motora. A parte central da aula é dedicada à criação de movimentos próprios por cada aluno, baseada em uma emoção do cotidiano. Por fim, a apresentação das danças e discussão sobre as emoções representadas encerra a aula, garantindo um momento de reflexão coletiva.

Os recursos para essa atividade são pensados para serem acessíveis e estimulantes, promovendo um ambiente criativo e inclusivo. Serão utilizados materiais simples presentes na escola, como um espaço amplo e seguro para a realização dos movimentos, além de aparelhos de som para tocar diferentes ritmos que inspiram a criação dos movimentos. A atividade também pode incluir materiais visuais, como imagens de expressões faciais, para auxiliar na identificação de emoções. Incentiva-se o uso de roupas confortáveis, permitindo a liberdade de movimento necessária para a prática da dança.

Entendemos que o papel do professor é desafiador e requer estratégias criativas para garantir que todos os alunos participem de forma efetiva. Para os alunos com TDAH, recomenda-se estabelecer uma estrutura clara e previsível para a atividade, com instruções visuais e verbais de cada etapa. Reduzir distrações no ambiente e utilizar músicas em volume controlado pode ajudar na concentração. Adaptações como permitir pausas regulares para esses alunos também são importantes. A comunicação com a família deve ser contínua para alinhar estratégias e garantir suporte adequado fora da escola. Monitorar sinais de desconcentração e ajustar atividades conforme necessário pode significar um grande impacto na inclusão desses alunos.