O conteúdo programático desta aula oferece aos alunos a oportunidade de explorar a dança como uma forma de expressão artística relacionada ao carnaval. Com foco em movimentos coreográficos típicos do samba, os alunos terão a chance de criar e apresentar suas próprias composições de dança em grupo. Ao integrar esses aprendizados com a história e a cultura do carnaval, a atividade busca enriquecer o conhecimento dos alunos sobre a importância dessa festa no contexto cultural brasileiro.

A metodologia utilizada na atividade será baseada na integração de metodologias ativas que incentivam a participação ativa dos alunos. Começando com uma roda de debate, os alunos terão a oportunidade de discutir e refletir sobre os significados culturais e artísticos do carnaval. Em seguida, por meio de atividades práticas de dança, os estudantes poderão explorar sua criatividade e habilidades motoras. A aula culminará em uma apresentação coletiva, promovendo o trabalho colaborativo e a expressão individual e grupal por meio da criação e execução de suas próprias coreografias.

O cronograma foi elaborado para maximizar a integração e o envolvimento dos alunos, utilizando uma estrutura que se encaixa em uma aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos participarão de uma roda de debate para iniciar a discussão sobre o carnaval e, em seguida, mergulharão na prática de dança. A dinâmica da aula foi desenhada para manter a energia e o foco, permitindo que os alunos experimentem tanto um aprendizado teórico quanto prático de forma coerente e integrada.

Os recursos para esta atividade são variados e focam em prover suporte tanto teórico quanto prático ao aprendizado dos alunos. Materiais de vídeo sobre carnaval e dança serão utilizados para exemplificar movimentos coreográficos. Além disso, a aula contará com música de samba para acompanhar as práticas de dança. Um espaço amplo e seguro será organizado para permitir liberdade de movimento. Recursos visuais e textos simplificados serão usados para garantir que todos os alunos compreendam plenamente a atividade proposta.

Sabemos que a promoção de inclusão e acessibilidade pode ser desafiadora no contexto atual das escolas, mas isso não deve nos desmotivar na busca pela equidade educacional. Para atender aos estudantes com TDAH, são recomendadas a utilização de lembretes visuais e o estabelecimento de rotinas claras durante as atividades, promovendo maior organização. Para alunos com TEA, a estrutura da aula incluirá comunicações visuais claras e apoio individual quando necessário, facilitando a adaptação às rotinas e interação social. Todos os alunos serão incentivados a colaborar, e as atividades práticas serão ajustadas conforme necessário para garantir participação e sucesso.