O conteúdo programático desta atividade de arte visual busca não apenas desenvolver habilidades técnicas em pintura e fotografia, mas também estimular a percepção crítica e estética dos alunos. Inicia-se com a exploração dos elementos naturais como fonte de inspiração, passando por processos de captura digital (fotografia), até a interpretação artística através da pintura, culminando em uma exposição coletiva. A integração de diferentes formas de expressão, como fotografia e pintura, levanta debates sobre a relação entre o homem e o ambiente, o que promove uma aprendizagem significativa e contextualizada. Tais atividades compõem um leque de conhecimentos interdisciplinares, abraçando a observação científica, a criatividade artística e o diálogo social.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em proporcionar uma experiência ativa e significativa de aprendizagem, utilizando técnicas de ensino que priorizam a participação dos alunos. A Sala de Aula Invertida será usada para introduzir conceitos artísticos antes da prática em sala, permitindo que os alunos se familiarizem com o tema e desenvolvam questionamentos. A Atividade Mão-na-massa estimulará a interação direta com a horta, fornecendo uma experiência sensorial e visual rica que será traduzida em suas obras artísticas. A Roda de Debate proporcionará um espaço para reflexão e discussão sobre as interpretações individuais e coletivas, permitindo que os alunos exercitem habilidades de argumentação e desenvolvam senso crítico.

O cronograma foi pensado para maximizar o aprendizado em uma única sessão de 60 minutos, rica em atividades práticas e reflexivas. Iniciando com uma rápida introdução teórica através da Sala de Aula Invertida, os alunos seguem para uma atividade prática na horta, o que ocupa a maioria do tempo letivo. Na sequência, retorna-se à sala para a pintura, onde as imagens capturadas serão usadas como referência. O tempo restante é destinado à Roda de Debate, na qual os alunos compartilham suas obras e discussões estéticas, encerrando de forma colaborativa e apreciativa. Esta estrutura tem a vantagem de integrar teoria e prática, promovendo um aprendizado holístico.

Os recursos necessários para esta atividade visam fornecer suporte completo para cada etapa do processo criativo e reflexivo da aula. Serão utilizados câmeras digitais ou dispositivos móveis para captura de imagens, materiais de pintura como telas, tintas e pincéis, e equipamentos para organização da exposição, como suportes e iluminação adequada. Além desses materiais tradicionais, recursos digitais poderão ser utilizados para enriquecer o aprendizado, como ferramentas de edição de imagem que possibilitem novas maneiras de interpretar fotografias da horta. A preparação desses recursos considera tanto a abordagem prática das atividades quanto a necessidade de integrar tecnologias acessíveis que ampliam as possibilidades de expressão.

Reconhecemos que a inclusão e a acessibilidade são aspectos fundamentais para a educação de qualidade, e entendemos a real sobrecarga de trabalho dos professores em meio a inúmeras responsabilidades. Por isso, este plano de aula apresenta estratégias de inclusão simples e eficazes, que não sobrecarregarão o professor nem demandarão altos custos. Embora não tenhamos alunos com necessidades especiais identificadas, é crucial estar preparado para garantir equidade para qualquer aluno. As estratégias podem incluir a flexibilização dos métodos de ensino, como oferecer diferentes formas de expressão artística que respeitem a individualidade dos alunos. Incentivar o trabalho em grupo e promover discussões onde diferentes pontos de vista sejam respeitados e valorizados é essencial. Além disso, fomentar um ambiente de sala de aula que valorize a diversidade emocional e cultural entre os alunos ajuda a criar um ambiente acolhedor. A utilização de recursos tecnológicos, por exemplo, abre caminhos para que cada aluno encontre sua forma única de expressão, facilitando adaptações sutilmente inseridas no processo de ensino.