Explorando Arte nas Ruas

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Arte Urbana e sua Influência

A atividade visa envolver os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental em um processo de aprendizagem sobre a arte urbana, especificamente grafites e murais, e sua influência na comunidade. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate para discutir a importância da arte urbana por intermédio de relatos ou experiências pessoais com grafites e murais, enfatizando como essas artes influenciam a comunidade. Em seguida, em uma aula expositiva, eles aprenderão sobre diferentes estilos de artistas de rua, com base em fotos e vídeos, explorando a diversidade cultural e artística encontrada em diversos locais. Após isso, será realizada uma saída escolar para observar exemplos locais de arte urbana, incentivando os alunos a relacionar o que foi aprendido em sala com o que veem na prática. Finalmente, cada aluno criará seu próprio desenho inspirado nas obras vistas, integrando a expressão criativa com a reflexão sobre a integração da arte no cotidiano.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é proporcionar aos alunos a compreensão da arte urbana como uma forma expressiva que influencia a identidade e a cultura local. Ao participarem de debates e explorarem diferentes estilos artísticos, os alunos desenvolverão habilidades críticas de avaliação e compreensão cultural. Serão capacitados a reconhecer a arte como uma forma válida de comunicação e expressão social, conectando o aprendizado teórico com a experiência prática ao observarem exemplos locais de arte urbana. Além disso, através da criação de seus próprios desenhos, eles exercitarão a criatividade e a capacidade de organização lógica de ideias visuais.

Compreender a arte urbana e sua influência na comunidade.
Desenvolver habilidades de observação crítica e apreciação artística.
Fomentar a expressão criativa por meio da produção de arte inspirada em grafites e murais.
Estimular a competência narrativa visual através da criação de desenhos pessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR09: Experimentar diferentes práticas do fazer artístico, como espaço de vivência sensível, planejamento, experimentação e elaboração de proposições e comunicação das experiências, desenvolvendo o pensamento e a prática estética por meio de processos de criação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi desenhado para integrar o conhecimento teórico e prático sobre a arte urbana. Os alunos entrarão em contato com diferentes estilos de arte de rua, explorando suas histórias e impactos sociais. A saída escolar e o projeto de criação de desenhos pessoais permitirão a relação direta entre os conceitos estudados e o cotidiano real, proporcionando uma aprendizagem rica e contextualizada. O enfoque na diversidade cultural e na história dos movimentos artísticos urbanos contribuirá para um entendimento mais plural do conceito de arte.

História e impacto social da arte urbana.
Estilos e técnicas de grafites e murais.
Importância da arte como comunicação social e cultural.
Análise crítica de obras de arte urbana.
Prática de observação e registro artístico.

Metodologia

Optou-se por metodologias ativas que incentivam a participação dos alunos e a aprendizagem significativa. A roda de debate inicial servirá como ponto de partida para os alunos compartilharem suas compreensões iniciais sobre o tema, promovendo a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de competências socioemocionais como a empatia e a comunicação asserdada. A aula expositiva trará uma base teórica enriquecida por exemplos visuais, tornando o aprendizado mais envolvente e contextualizado. A saída escolar será uma oportunidade de vivência prática, conectando os conhecimentos adquiridos com observações diretas. Por fim, a atividade de criação permitirá que os alunos sejam protagonistas do seu aprendizado, ao aplicarem suas próprias visões sobre a arte urbana.

Roda de debate para discussão inicial sobre a influência da arte urbana.
Aula expositiva com apresentação de estilos de arte de rua.
Saída escolar para observação prática de grafites e murais locais.
Atividade prática de criação de desenhos inspirados em obras urbanas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi pensada para ser realizada em uma única sessão de 60 minutos, integrando atividades teóricas e práticas. A roda de debate e a aula expositiva serão desenvolvidas em sala de aula, enquanto a saída escolar será planejada como uma segunda etapa, possivelmente estendida para outra data, dadas as necessidades logísticas de deslocamento. Com esta estrutura, os alunos poderão absorver e aplicar o conteúdo aprendido de forma engajante, enriquecendo seu repertório cultural e artístico.

Aula 1: Início com roda de debate para introdução e discussão da importância da arte urbana.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema, 'Arte nas Ruas', explicando brevemente o que é arte urbana. Utilize imagens de grafites e murais famosos para captar o interesse dos alunos. Oriente os alunos a pensarem sobre o papel que a arte urbana desempenha em suas comunidades. É importante que você crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar do debate. Permita que os alunos façam perguntas iniciais e comentem sobre experiências pessoais que possam ter tido.

Momento 2: Roda de Debate Sobre a Importância da Arte Urbana (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a roda de debate pedindo aos alunos que compartilhem suas opiniões e experiências relacionadas à arte urbana. Pergunte: “O que vocês acham que os artistas querem comunicar através de seus trabalhos?” e “Como essas obras impactam a comunidade onde estão localizadas?” Incentive-os a ouvir atentamente aos colegas e a construir suas respostas com base nas contribuições dos outros. Observe se algum aluno está ficando de fora e incentive sua participação gentilmente. Avalie o engajamento dos alunos e a habilidade deles em expressar suas opiniões de forma clara e respeitosa.

Momento 3: Reflexão e Conclusão do Debate (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a roda de debate com uma reflexão conjunta sobre os pontos discutidos. Solicite que os alunos falem sobre algo novo que aprenderam e como isso pode mudar a percepção que tinham sobre a arte urbana. Conduza uma breve avaliação conjunta pedindo aos alunos para mencionarem alguma obra de arte urbana que acham marcante e o porquê. Permita que os alunos façam perguntas finais ou expressar curiosidades que possam ter surgido durante o debate. Lembre-se de valorizar todas as contribuições e reforçar a importância da diversidade de opiniões. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre o debate e integrarem novas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, sugira que os alunos com alguma dificuldade de expressão verbal utilizem desenhos para comunicar suas ideias durante a roda de debate. Permita o uso de tablets ou dispositivos para auxiliar na comunicação, se disponível. Caso algum aluno apresente dificuldades de audição, é útil sentá-los de modo que possam ler os lábios dos colegas, além de garantir que as instruções estejam também em um formato escrito. Para estimular um ambiente inclusivo, esteja sempre atento e se mostre disponível para adaptar a abordagem de acordo com as necessidades dos alunos. Não hesite em buscar apoio de colegas ou especialistas se necessário.

Continuação com aula expositiva apresentando estilos e relevância cultural de artistas de rua.

Momento 1: Introdução aos Estilos de Arte Urbana (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula mostrando aos alunos imagens de diferentes estilos de arte urbana, como grafites e murais. Utilize um projetor ou quadros impressos para ilustrar as semelhanças e diferenças entre os estilos apresentados. Explique brevemente cada estilo e destaque a importância cultural e histórica deles. É importante que envolva os alunos fazendo perguntas sobre suas preferências e o que acharam mais interessante.

Momento 2: Exploração de Artistas de Rua (Estimativa: 20 minutos)
Apresente vídeos curtos ou biografias rápidas de artistas de rua renomados, destacando como suas obras influenciam a cultura local e global. Permita que os alunos façam perguntas sobre os artistas apresentados e incentive o debate sobre a diversidade de abordagens nos diferentes estilos. Sugira que os alunos pensem em como os temas abordados pelos artistas podem se relacionar com suas próprias vidas.

Momento 3: Discussão sobre a Relevância Cultural da Arte Urbana (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para discutir como a arte urbana pode refletir questões sociais e culturais. Oriente os grupos a identificar um tema relevante nas obras vistas e compartilhar suas conclusões com a turma. Passeie pelos grupos para oferecer orientações e certifique-se de que todos estejam participando. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas que estimulem a reflexão crítica.

Momento 4: Reflexão Final e Relato de Impressões (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno escreva um breve relato sobre o que aprendeu e o que mais chamou sua atenção durante a aula. Recolha os relatos para avaliar a capacidade dos alunos de sintetizar informações e expressar suas ideias. Permita que discutam seus relatos em parcerias, estimulando o feedback entre os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize legendas nos vídeos apresentados para auxiliar alunos que possam ter dificuldades auditivas. Adapte as biografias apresentadas em formato de texto reduzido, caso necessário, e proporcione dispositivos de ampliação auditiva se disponível. Para alunos com dificuldades de atenção, ofereça resumos impressos das apresentações para que possam acompanhar mais facilmente. Crie um ambiente de discussão respeitoso e encoraje a participação de todos, reconhecendo e valorizando diferentes formas de comunicação e participação.

Avaliação

A avaliação será feita de maneira diversificada para englobar tanto aspectos teóricos quanto práticos da atividade. Primeiramente, será realizada uma avaliação formativa contínua durante a roda de debate, observando-se a participação e capacidade de articulação dos alunos. No trabalho prático, os desenhos serão avaliados quanto à criatividade, relação com as obras observadas e expressão pessoal. Opcionalmente, a avaliação por pares pode ser utilizada para fortalecer a crítica construtiva, onde os alunos oferecem feedback uns aos outros. Finalmente, será realizada uma autoavaliação, onde cada aluno refletirá sobre seu próprio processo de aprendizado e creación artística, promovendo o autoconhecimento e a autorregulação.

Participação e engajamento na roda de debate.
Criatividade e expressão pessoal nos desenhos criados.
Avaliação por pares para feedback construtivo.
Autoavaliação para promoção do autoconhecimento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos da atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer o processo de aprendizagem e engajar os alunos. Serão utilizadas imagens e vídeos de grafites e murais para ilustração durante a aula expositiva, que podem ser disponibilizados em plataformas digitais para acesso posterior dos alunos. Durante a saída escolar, câmeras digitais ou dispositivos móveis poderão ser utilizados para registros fotográficos das obras observadas, que servirão de inspiração para a criação dos desenhos. Materiais de desenho, como papel, lápis de cor e marcadores, serão oferecidos para a atividade prática final, garantindo que todos os alunos tenham igual acesso aos meios necessários para expressar sua criatividade artística.

Imagens e vídeos de grafites e murais para a aula expositiva.
Câmeras digitais ou dispositivos móveis para registros durante a saída escolar.
Materiais de desenho como papel, lápis de cor e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador e demandar muitas responsabilidades. Contudo, acreditar na inclusão e acessibilidade é vital para uma educação equitativa. Mesmo para uma turma sem necessidades específicas relatadas, é importante prezar por estratégias universais de inclusão. Durante a roda de debate, é essencial que todos os alunos tenham oportunidade de expressar suas opiniões em um ambiente acolhedor. Na saída escolar, a formação de pequenos grupos permitirá que nenhum aluno fique isolado, promovendo interação e suporte mútuo. As atividades práticas de criação valorizam a expressão individual, potencializando a representatividade de diferentes perspectivas e experiências culturais.

Criação de um ambiente acolhedor para a expressão de opinião dos alunos.
Formação de pequenos grupos na saída escolar para promover interação e suporte entre os alunos.
Valorização e estímulo à expressão cultural diversa e individual nas atividades práticas de criação.

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