O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de cores, música e movimento em um contexto de dança coletiva. Os alunos serão incentivados a associar cores a sentimentos e a traduzir essas emoções em movimentos corporais. Este conteúdo promove a inter-relação entre diferentes manifestações artísticas, incentivando os alunos a entenderem e apreciarem as conexões entre forma, cor, som e movimento. Essa prática pedagógica ajusta o ensino às diretrizes da BNCC, promovendo tanto o desenvolvimento cognitivo quanto artístico dos alunos. Além disso, ao incorporar discussões sobre as percepções de cor e som, busca-se integrar a prática artística ao conhecimento cultural e social dos alunos, fomentando uma aprendizagem ampla e contextualizada.

A metodologia adotada na 'Dança das Cores' é fundamentada em metodologias ativas que enfatizam a participação direta dos alunos no processo de aprendizagem. A atividade inicial de roda de debate permite que os alunos expressem suas expectativas e compreensões sobre cor e movimento, promovendo um espaço de diálogo e troca. A vivência prática da dança, no entanto, é o cerne desta proposta, onde a ação e a experimentação são centrais para o aprendizado. A autonomia dos alunos é promovida pela liberdade de movimento e pela criação pessoal, enquanto a estrutura colaborativa fomenta a interação social e o senso de equipe. Além disso, a autoavaliação e a coavaliação são ferramentas importantes para refletir sobre a experiência vivida e para a construção coletiva do conhecimento.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, dividida em etapas específicas para garantir um processo de aprendizagem estruturado e eficiente. Nos primeiros 15 minutos, será realizada uma roda de debate para introduzir o tema e os objetivos da atividade. Neste momento, as expectativas e percepções iniciais dos alunos sobre os elementos envolvidos serão exploradas. Durante os 30 minutos seguintes, os alunos estarão envolvidos na prática de dança, conduzida por uma trilha sonora variada. Aqui, eles poderão explorar os movimentos e expressar suas emoções associadas às cores das fitas. Os 15 minutos finais serão destinados à autoavaliação e à coavaliação prévia, permitindo que os alunos reflitam sobre o processo, compartilhem suas experiências e discutam o que aprenderam através da observação e prática.

Os recursos necessários para a 'Dança das Cores' incluem materiais simples e acessíveis, garantindo a viabilidade e a eficiência da atividade. Fitas coloridas para cada aluno são essenciais, pois representam o ponto central da atividade. Um dispositivo de áudio com uma seleção de músicas permitirá a integração entre som e movimento, oferecendo uma trilha sonora variada que complementa a dança. Além disso, os diários reflexivos são uma ferramenta valiosa para o registro de pensamentos e percepções, podendo ser simples cadernos ou folhas de papel. Para conduzir a reflexão sobre as emoções e cores, imagens ou vídeos inspiradores podem ser utilizados, servindo como ponto de partida para o debate e a inspiração criativa. A infraestrutura necessária não requer grandes preparações, pois a atividade pode ser realizada na própria sala de aula ou em um espaço aberto, desde que seguro e adequado.

Sabendo da sobrecarga de trabalho enfrentada pelos docentes, é importante garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade sem adicionar encargos desproporcionais. Para a inclusão e acessibilidade, recomendamos estratégias que não onerem financeiramente, mas sejam eficazes para promover um ambiente de aprendizado inclusivo. A diversidade de ritmos musicais incluídos na dança permite a integração de diferentes culturas, refletindo a riqueza cultural dos alunos. A utilização de fitas coloridas pode ser adaptada em tamanho ou material para atender a qualquer necessidade específica, como alergias ou mobilidade reduzida. Incentivar os alunos a expressarem suas percepções sobre as cores permite respeitar as diferentes perspectivas culturais. Também é sugerido que a atividade ocorra em grupos heterogêneos, promovendo a interação entre alunos de diferentes perfis e capacidades, facilitando a inclusão e a colaboração. Durante toda a atividade, o professor deve observar possíveis sinais de alerta, como dificuldades de interação, e intervir com o reforço positivo e estratégico. Para expandir a inclusão, a comunicação com as famílias é fundamental para alinhar as expectativas, garantindo que qualquer adaptação necessária seja discutida e implementada. Finalmente, a monitoria do progresso de cada aluno e os ajustes nas atividades promovem um ambiente adaptável e inclusivo, priorizando o desenvolvimento integral de cada aluno.