O conteúdo programático desta aula está estruturado em torno da exploração do cubismo, um movimento artístico fundamental no século XX. Através do estudo das obras de Pablo Picasso e de atividades práticas, os alunos irão absorver conceitos críticos como formas geométricas, representações visuais inovadoras e a quebra de perspectivas tradicionais. Isso será feito por meio de atividades interativas, que permitem aos alunos a aplicação do que aprenderam por meio da criação artística. Esse conteúdo não só enriquece o entendimento da história da arte, mas também encoraja os estudantes a considerar a arte como uma linguagem diversificada e culturalmente significativa.

A metodologia adotada nesta aula integra práticas de aprendizagem ativa com um enfoque criativo, utilizando a sala de aula invertida como principal metodologia ativa. Esta abordagem permite que os alunos tenham a oportunidade de se envolverem com o material antes do tempo de aula, assistindo a um vídeo explicativo sobre Pablo Picasso e o cubismo. Durante a aula, o professor atuará como facilitador, orientando os alunos em suas criações artísticas e encorajando a troca de ideias. A discussão coletiva ao final possibilitará o desenvolvimento do pensamento crítico e a apreciação das diversas leituras artísticas apresentadas.

O cronograma da atividade foi pensado para otimizar o tempo em sala de aula, maximizando a interação dos alunos com o conteúdo e as práticas artísticas. A aula será dividida em dois momentos principais: introdução ao cubismo através de vídeo e prática de pintura. A sala de aula invertida será a principal metodologia, permitindo que os alunos cheguem preparados e o tempo de aula seja usado para atividades práticas. Com uma duração de 60 minutos, essa estrutura é eficiente para manter o engajamento dos alunos e facilitar a realização de obras criativas sem pressa.

Os recursos utilizados durante esta aula foram selecionados para apoiar a abordagem prática e interativa do aprendizado, além de considerar a diversidade e inclusão de todos os alunos. Vídeos de introdução, materiais de arte como papel, tintas e pincéis, e um ambiente estimulante são cruciais para o sucesso da atividade. A combinação desses recursos auxilia a ponte entre teoria e prática, permitindo que os alunos experimentem com confiança suas habilidades recém-adquiridas. O uso apropriado de tecnologia para apresentação do vídeo também é importante para oferecer contextos visuais ricos e acessíveis para a compreensão dos alunos sobre o tema abordado.

Caro professor, reconhecendo os desafios que você enfrenta diariamente, gostaríamos de apoiar seu trabalho sugerindo estratégias inclusivas e acessíveis que podem ser adaptadas conforme necessário. Para alunos com TDAH, a utilização de métodos visuais e horários estruturados pode ajudar na concentração e organização. Para alunos com TEA, um ambiente previsível e instruções claras são fundamentais. Alunos com transtornos de ansiedade se beneficiarão de um ambiente seguro, com oportunidades para expressarem preocupações livremente. Recursos tecnológicos, ambientes físicos adaptados e instruções detalhadas são recomendadas, garantindo equidade e participação de todos os alunos, enquanto sinais de alerta como dificuldade de concentração, comunicação e interação são monitorados.