O conteúdo programático desta aula foca no estudo das cores primárias e secundárias, uma introdução essencial ao mundo das artes visuais. Ao aprender sobre as cores primárias (vermelho, azul e amarelo), os alunos desenvolvem uma compreensão básica das cores e como estas compõem as bases para a criação de inúmeras outras tonalidades. Este conhecimento é um ponto de partida para explorar noções mais complexas de teoria das cores no futuro, tornando possível que os alunos construam um repertório visual e vocabular em torno das artes. O conteúdo abrange também a prática de mistura de cores, fundamental para estimular a curiosidade e a prática exploratória, componentes críticos do aprendizado na infância. Ademais, ao final da aula, os alunos são incentivados a discutir suas descobertas, refletindo sobre seus experimentos e aprendendo uns com os outros sobre o impacto das cores na comunicação visual.

A metodologia adotada para esta atividade é centrada na aprendizagem ativa, onde os alunos são incentivados a explorar teorias e conceitos por meio de atividades práticas. A metodologia 'mão-na-massa' será a estratégia principal, permitindo que os alunos manipulem fisicamente os materiais e observem diretamente os resultados de suas ações. Outro aspecto fundamental é o trabalho colaborativo, que será promovido através de diálogos e atividades de partilha entre os alunos a respeito de suas experiências e resultados obtidos. Este enfoque metodológico busca não apenas transmitir informações, mas também nutrir um ambiente de descoberta e respeito mútuo, onde a troca de ideias é encorajada como uma maneira de construir conhecimento de forma coletiva. Além disso, haverá um estímulo ao pensamento reflexivo e crítico, levando os alunos a pensarem sobre como e por que as cores mudam ao serem misturadas.

O cronograma da atividade foi desenvolvido para maximizar o tempo de aprendizado e experiência prática dentro de um único dia letivo, aproveitando ao máximo o tempo disponível em sala de aula. A aula será de 50 minutos, dividida em etapas que incluem introdução teórica sobre as cores, atividade prática de mistura, e um momento de partilha e reflexão. Cada etapa foi organizada para que a criança tenha o tempo necessário de absorver a informação e aplicar de forma prática, no entanto, de maneira lúdica e divertida. Este formato dinâmico e bem estruturado é ideal para manter o interesse dos alunos e permitir que eles experimentem, descubram e reflitam, consolidando assim a aprendizagem de forma efetiva.

Os recursos educacionais usados nesta atividade são escolhidos com base em sua capacidade de incentivar o aprendizado experimental e a criatividade. Tintas nas cores primárias, pincéis e folhas brancas são concretos e tangíveis, essenciais para o estudo das cores e suas misturas. Estes materiais não apenas fornecem as ferramentas para que os alunos realizem a atividade proposta, mas também impõem o desafio de manuseá-los adequadamente, desenvolvendo habilidades motoras finas. Além disso, esses materiais são acessíveis e repostos facilmente, permitindo sua utilização repetitiva sem incorrer em altos custos. Outros recursos, como panos para limpeza e copos de água para enxágue dos pincéis, garantirão uma experiência adequada e minimizam a bagunça, facilitando também o ensino de responsabilidade pela limpeza do espaço de trabalho.

Reconhecemos o valor imensurável do trabalho docente e procuramos oferecer soluções que tornem a inclusão e acessibilidade uma realidade ao alcance de todos, respeitando as condições e necessidades de cada aluno. Em nossa atividade, embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas antecipadas, incorporamos práticas que garantem a acessibilidade de todos através do desenho universal de recursos e metodologias adaptativas. Por exemplo, será incentivado o uso de diferentes técnicas de pintura que permitam cada aluno se expressar conforme suas capacidades e preferências pessoais. Além disso, promovemos um ambiente onde qualquer dúvida ou dificuldade é abertamente discutida e ajustada, disponibilizando assistência pessoal quando necessário. As crianças serão também estimuladas a trabalhar em pares ou pequenos grupos, incentivando a cooperação e empatia entre colegas, potencializando o aprendizado inclusivo. A atividade é projetada para ser intrinsicamente inclusiva, assegurando que todos, de acordo com suas habilidades e ritmos individuais, participem plenamente e também para que professores consigam observar e apoiar aqueles que necessitem de orientação adicional. Buscamos ainda facilitar a comunicação entre escola e famílias, criando um ambiente colaborativo de aprendizagem que se estende além da sala de aula.