Momento 1: Introdução ao Teatro dos Bichos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da atividade, destacando a importância do teatro e como ele pode nos ajudar a aprender sobre os animais. Explique que os alunos terão a oportunidade de escolher um animal para representar. Permita que compartilhem suas ideias iniciais sobre o que já sabem sobre o teatro. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a chance de participar, valorizando cada contribuição.

Momento 2: Brainstorming de Animais (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma roda de discussão onde os alunos podem sugerir diferentes animais que gostariam de explorar. Anote as sugestões no quadro para visualização de todos. Incentive os alunos a falarem sobre por que escolheriam esse animal e quais aspectos acham interessantes. Este momento deve ser dinâmico, e o professor pode intervir perguntando sobre os hábitos ou características dos animais citados, ampliando o leque de conhecimento dos alunos.

Momento 3: Pesquisa e Exploração Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cada um responsável por pesquisar brevemente sobre alguns dos animais sugeridos. Use livros e revistas disponíveis em sala. É importante que o professor circule entre os grupos, ajudando com perguntas orientadoras, como: Onde esse animal vive?\

Momento 1: Introdução às Fantasias e Máscaras (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos a ideia de criar suas próprias fantasias e máscaras para os animais que escolheram anteriormente. Explique que o objetivo desta atividade é estimulá-los a imaginar e realizar criações únicas, representando características marcantes de seus animais. Utilize exemplos práticos com imagens ou modelos simples previamente preparados para ilustrar como um animal pode ser transformado em uma fantasia ou máscara. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais sobre como gostariam que suas fantasias fossem.

Momento 2: Planejamento da Criação (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de acordo com os animais selecionados e entregue a cada grupo papel e lápis de cor para esboçarem suas ideias. Oriente que cada grupo pense nas cores, formas e materiais desejados para suas fantasias e máscaras. Circule entre os grupos, questionando sobre como pretendem representar características como pele, patas, asas ou orelhas, e sugerindo ajustes se necessário. Incentive a colaboração e diálogo entre os alunos para fortalecer habilidades sociais e comunicação. Observe se todos estão participando ativamente e elogie as ideias criativas.

Momento 3: Confecção das Máscaras - Parte 1 (Estimativa: 25 minutos)
Distribua materiais como papel, papelão, tintas, tesouras e colas para que comecem a construção das máscaras. Explique as etapas básicas de montagem e considere realizar uma demonstração breve para facilitar o entendimento. Acompanhe o progresso dos alunos, oferecendo assistência prática quando necessário, principalmente para aqueles que enfrentam dificuldades com habilidades manuais. Reforce a importância de cada aluno se concentrar em uma parte específica da máscara por vez, como a base, os olhos ou os elementos decorativos. Avalie estas atividades observando a criatividade, cooperação e respeito pelos materiais e colegas. Ao final da atividade do dia, peça aos alunos que guardem os materiais e máscaras em local seguro para a próxima aula.

Momento 1: Retomada e Planejamento Final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula retomando os objetivos das atividades anteriores e revisando a importância de cada etapa na criação de máscaras e fantasias. Permita que os alunos relembrem e compartilhem o que planejaram fazer anteriormente. Oriente-os a revisar suas anotações e ideias para garantir que estejam todos alinhados e prontos para a execução final. Incentive-os a pensar sobre materiais que ainda necessitam e como podem colaborar nas tarefas restantes.

Momento 2: Confecção das Fantasias e Máscaras - Parte 2 (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais necessários para a conclusão das máscaras e fantasias, como tintas, colas, tesouras e ornamentos. Oriente os alunos a iniciarem as etapas finais das suas criações, lembrando-os de seguir os planos que esboçaram nas aulas anteriores. Circule pela sala auxiliando na utilização dos materiais e oferecendo sugestões quando necessário. É importante que intervenha positivamente para manter o foco e a produtividade, enquanto elogia o progresso e a criatividade demonstrados por cada grupo.

Momento 3: Apresentação para o Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Após a finalização das criações, peça aos grupos que apresentem suas fantasias e máscaras para a turma. Oriente cada grupo a explicar o que criaram, quais materiais usaram e como suas fantasias representam as características dos animais escolhidos. Incentive os alunos a fazerem perguntas e darem feedback aos colegas. Use este momento para avaliar a expressão verbal, o entendimento das características dos animais e a criatividade demonstrada nas criações.

Momento 1: Planejamento da Cena (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um círculo e revise rapidamente qual animal cada grupo escolheu. Explique que hoje eles planejarão as cenas que irão apresentar no teatro dos bichos. Dê a eles alguns minutos para discutir em grupos como querem que os seus animais se comportem em cena. Incentive que pensem em falas e movimentos, associando isso ao que aprenderam sobre os animais. Faça perguntas para ajudá-los a organizar as ideias e garantir que todos participem. Reforce a importância da cooperação e da escuta dos colegas.

Momento 2: Elaboração das Falas e Movimentos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que sugiram falas curtas e simples que seus animais poderiam dizer. Incentive os alunos a usarem palavras e frases que já conhecem para expressar sentimentos e ações de seus animais. Ajude-os a criar um pequeno roteiro, anotando no quadro as ideias principais. Oriente cada grupo a praticar as falas e gestos associados aos seus personagens, enfatizando a criatividade e a expressão individual. Observe como os grupos colaboram e se todos estão participando ativamente, oferecendo suporte aos alunos que podem ter dificuldades em se expressar.

Momento 3: Prática de Expressão Corporal (Estimativa: 15 minutos)
Divida o espaço da sala para ensaios individuais de cada grupo. Oriente os alunos a ensaiarem seus movimentos e falas, praticando a expressão corporal de acordo com as características dos animais. Ofereça feedback imediato, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias de forma construtiva. Utilize este momento para avaliar a compreensão das características dos animais e a capacidade de cooperação entre os membros dos grupos. É importante que os alunos pratiquem esperar a vez e observem os outros com respeito.

Momento 4: Apresentação e Avaliação Parcial (Estimativa: 10 minutos)
Estimule os grupos a apresentarem uma prévia de suas cenas para a classe. Oriente os espectadores a prestar atenção e oferecer comentários positivos e sugestões aos colegas. Avalie a apresentação de cada grupo considerando a criatividade, o envolvimento dos integrantes e a clareza na expressão oral e corporal. Este é um ótimo momento para reforçar a confiança dos alunos ao falar e se mover em cena. Conclua a atividade com encorajamentos, elogiando os esforços de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente organizado e forneça instruções claras e curtas, garantindo mudanças de atividade para manter o interesse. Para alunos com TEA, forneça previsibilidade e clareza de instruções. Utilize marcadores visuais para dividir o espaço de cada grupo durante os ensaios. Permitindo flexibilidade nos movimentos para os alunos que podem expressar reações sensoriais diferentes. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça assistência tranquilizante quando necessário, fomentando um ambiente seguro e acolhedor.

Momento 1: Preparação do Espaço e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Organize o espaço da sala para que os grupos tenham espaço suficiente para se apresentar. Ajuste as cadeiras e mesas, permitindo uma área central livre. Inicie o momento revisando com os alunos o que será feito na apresentação e destacando a importância da expressão artística. Reforce que este é um momento para mostrar ao grupo o que eles aprenderam sobre os animais e como se expressaram teatralmente. Durante esse tempo, permita que cada grupo organize suas fantasias e máscaras, garantindo que todos estejam prontos para a apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Convoque cada grupo a realizar sua apresentação teatral. Estabeleça uma ordem de apresentação previamente e assegure que todos os alunos saibam quando é sua vez. Enquanto um grupo apresenta, oriente os outros a assistir com atenção e respeito, incentivando que façam anotações sobre o que gostaram ou sugestões de melhorias. É importante que os alunos aproveitem este momento para demonstrar suas habilidades de expressão oral e corporal. Ofereça suporte aos alunos que possam sentir nervosismo, dando palavras de incentivo e reconhecimento pelo esforço.

Momento 3: Feedback e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, convoque uma breve discussão em grupo sobre o que os alunos mais gostaram em cada apresentação e o que aprenderam sobre os animais. Incentive que forneçam feedback positivo aos colegas e compartilhem suas experiências. Finalize a atividade elogiando o empenho e criatividade de todos, reforçando os aprendizados adquiridos durante todo o projeto. Neste momento de reflexão, colha impressões sobre o que eles achariam interessante fazer em futuras atividades teatrais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente organizado e minimize distrações durante as apresentações. Estabeleça regras claras para assistir e interagir durante as apresentações, e forneça lembretes verbais para ajudar os alunos a manterem o foco. Para alunos com TEA, prepare-os antecipadamente para a estrutura da aula e as etapas de apresentação, utilizando instruções claras e diretas. Dê-lhes a possibilidade de se expressarem de forma alternativa, caso não se sintam à vontade verbalmente. Garanta que todos os alunos tenham o apoio necessário durante as apresentações, caso precisem de encorajamento e assistência pessoal.