Teatro dos Bichinhos Falantes

Desenvolvida por: Eduard… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Teatro com Fantoches de Animais

A atividade 'Teatro dos Bichinhos Falantes' é projetada para envolver crianças do 1º ano do Ensino Fundamental na criação e apresentação de suas próprias peças de teatro utilizando fantoches de animais. Os alunos começarão personalizando seus fantoches com materiais simples como papel e canetinhas coloridas. Após a criação dos fantoches, as crianças serão divididas em grupos onde irão colaborar para desenvolver histórias curtas e criativas envolvendo os seus personagens. Finalmente, cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas peças para a turma, promovendo a expressão artística e habilidades de comunicação. O objetivo é que as crianças ampliem sua percepção das artes visuais e performáticas, aprendam a compartilhar ideias e respeitem as criações dos colegas, tudo isso enquanto se divertem e exercitam a criatividade e imaginação.

Objetivos de Aprendizagem

Neste plano de aula, os objetivos de aprendizagem são especialmente formulados para explorar e estimular a criatividade dos alunos por meio das artes visuais e teatrais. Ao confeccionar e utilizar fantoches, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades motoras finas e a coordenação motora. Mais do que isso, a atividade promove a interação social, enquanto os alunos trabalham em grupo para criar suas histórias, incentivando a colaboração, negociação e respeito mútuo. Essa experiência permite que os estudantes se expressem artisticamente e verbalmente, aprimorando a autoestima e a confiança. A integração dessas habilidades oferece aos alunos uma experiência de aprendizagem holística que incorpora aspectos cognitivos e emocionais do desenvolvimento infantil.

Estimular a criatividade e a imaginação por meio do uso de fantoches.
Desenvolver habilidades motoras finas através da personalização dos fantoches.
Promover a interação social e o trabalho em grupo entre os alunos.
Facilitar a expressão artísticas e verbal dos alunos.
Cultivar a autoestima e a confiança através de performances teatrais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático é organizado para integrar vários aspectos das artes visuais e teatrais, alinhado à proposta interdisciplinar. Os alunos explorarão materiais básicos de arte para criar fantoches, promovendo o reconhecimento de elementos artísticos como cor, forma e espaço. As atividades incluídas no programa são projetadas para introduzir conceitos de artes cênicas, com foco na performance colaborativa e na narrativa visual. Ao interagirem uns com os outros, os alunos desenvolverão habilidades sociais essenciais, como empatia, escuta ativa e respeito pela diversidade de ideias. O programa também visa aumentar o repertório cultural das crianças, introduzindo-as aos conceitos de tradição e inovação nas práticas artísticas.

Criação de fantoches com diversos materiais artísticos.
Desenvolvimento de histórias em grupo.
Noções básicas de performatividade e expressão corporal.
Interações colaborativas e respeito mútuo.
Exploração e apreciação de diferentes formas de arte.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade privilegia o aprendizado colaborativo e expressivo, envolvendo os alunos em práticas que estimulam a autonomia e a iniciativa pessoal. A personalização dos fantoches funciona como um ponto de partida para que os alunos expressem sua criatividade individual, utilizando-se de materiais simples mas versáteis. A subsequente criação de histórias e a apresentação em grupos promovem o trabalho colaborativo, onde cada aluno contribui com suas ideias e opiniões, exercitando a comunicação e o respeito pelas contribuições dos colegas. Este método incentiva não apenas o desenvolvimento artístico, mas também a formação de habilidades socioemocionais, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos. Durante o processo, os professores conduzem as atividades, mas com foco na orientação e suporte, permitindo que os alunos assumam o protagonismo de seu aprendizado.

Aprendizado colaborativo através de grupos de trabalho.
Expressão artística e criatividade pessoal.
Encorajamento do protagonismo estudantil.
Orientação e suporte do professor como facilitador.
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a execução da atividade 'Teatro dos Bichinhos Falantes' está distribuído em duas aulas de 180 minutos cada, permitindo um aprofundamento adequado na criação e no desenvolvimento de habilidades artísticas e sociais. Na primeira aula, os alunos são apresentados à atividade e iniciam a confecção dos fantoches; esta fase é fundamental pois estabelece a base para a compreensão dos elementos visuais e o reconhecimento criativo. Ao longo da segunda aula, a atenção se volta para a elaboração das histórias e a apresentação das peças, promovendo a prática do teatro e o desenvolvimento de narrativas consistentes. Esse formato permite que as crianças tenham tempo suficiente para explorar suas ideias enquanto aplicam o que aprenderam, respeitando o ritmo de aprendizado de cada uma.

Aula 1: Introdução à atividade e confecção dos fantoches. Os alunos serão apresentados ao conceito de personalização artística através da criação de seus fantoches usando materiais básicos.

Momento 1: Apresentação do Teatro dos Bichinhos Falantes (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a atividade do 'Teatro dos Bichinhos Falantes', destacando a importância da criatividade e personalização. Mostre exemplos de fantoches criados com materiais simples, estimulando o interesse e a imaginação dos alunos. É importante que você convide os alunos a compartilharem ideias sobre os bichinhos que gostariam de criar. Observe se todos compreendem a proposta e estejam engajados.

Momento 2: Planejamento e Escolha de Personagens (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e oriente cada grupo a decidir quais animais irão transformar em fantoches. Permita que discutam entre si, incentivando o respeito às ideias dos colegas. Circule pela sala para assistir e ajudar os grupos que possam ter dificuldade. Proponha que cada aluno desenhe seu animal escolhido, ajudando-os a visualizar o resultado final do fantoche.

Momento 3: Criação dos Fantoches (Estimativa: 80 minutos)
Forneça material para a confecção dos fantoches, incluindo papéis coloridos, papelão, tesouras sem ponta, colas, canetinhas e lápis coloridos. Instrua os alunos a seguir os desenhos realizados anteriormente para criar seus fantoches. É importante que você ofereça suporte técnico e incentive a originalidade. Certifique-se de que as habilidades motoras finas estão sendo trabalhadas. A avaliação será pela observação direta do empenho e da criatividade de cada aluno.

Momento 4: Conclusão e Partilha (Estimativa: 50 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e permita que cada um apresente seu fantoche, explicando brevemente o personagem criado e o processo de elaboração. Incentive os colegas a fazerem perguntas e comentários positivos. Promova uma avaliação coletiva, destacando aspectos como criatividade, cooperação e execução técnica. Ofereça um feedback construtivo para cada grupo, ressaltando pontos positivos e áreas de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que você esteja atento às necessidades e ritmos individuais, proporcionando apoio adicional ou adaptando materiais para estudantes que precisam de auxílio no manuseio de ferramentas ou na compreensão das tarefas. Sempre que possível, incentive parcerias entre alunos de diferentes níveis de habilidade para promover a cooperação e a inclusão. Use linguagem clara e simplificada ao fornecer instruções e esteja disponível para esclarecer dúvidas, cultivando um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para pedir ajuda.

Aula 2: Desenvolvimento de histórias e apresentações teatrais. Os grupos irão criar narrativas para os seus fantoches e apresentar suas peças para a turma, favorecendo a expressão oral e criatividade.

Momento 1: Planejamento das Histórias (Estimativa: 40 minutos)
Comece reunindo os alunos em seus grupos de fantoches da aula anterior. Explique que eles devem criar uma história curta envolvendo todos os personagens de seus fantoches. Oriente-os a pensar em um começo, meio e fim, incentivando a criatividade e a cooperação. É importante que o professor circule pela sala, oferecendo sugestões e garantindo que todos os alunos estejam participando ativamente no desenvolvimento da história.

Momento 2: Escrita dos Roteiros (Estimativa: 40 minutos)
Peça para que os alunos transformem suas ideias em um pequeno roteiro, onde cada membro do grupo deve ter um papel significativo. Estimule a escrita coletiva e certifique-se de que o texto está coerente e adequado ao tempo disponível para a apresentação. Caso algum grupo tenha dificuldades, ofereça exemplos de histórias curtas e simples. Avalie a participação de cada aluno e a coesão da história criada.

Momento 3: Ensaios das Apresentações (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os grupos a ensaiar suas peças, praticando a expressão oral e performática. Destaque a importância do trabalho em equipe e permita que façam ajustes nos roteiros, se necessário. Ofereça feedback sobre a clareza das falas e a interação dos fantoches. Incentive que usem entonações diferentes e gestos para dar vida aos personagens. Observe e anote o progresso individual e do grupo.

Momento 4: Apresentação Final (Estimativa: 40 minutos)
Organize as apresentações na sala de aula. Cada grupo terá a chance de apresentar sua história para o restante da turma. Ao final de cada encenação, promova um breve momento de avaliação coletiva, no qual os colegas possam elogiar pontos positivos e sugerir melhorias de forma respeitosa. O professor deverá destacar aspectos como a originalidade da história, a participação dos alunos e a cooperação evidenciada. Ofereça feedbacks construtivos, reforçando o progresso e a criatividade de cada grupo.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula com uma roda de conversa, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões sobre o processo criativo e a performance teatral. Incentive-os a comentar sobre as habilidades que acreditam ter melhorado. Ouça atentamente e faça suas próprias observações sobre a evolução coletiva e pontos a serem trabalhados futuramente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É fundamental que o professor esteja preparado para oferecer suporte adicional e adaptar a atividade a diferentes necessidades. Isto pode incluir a leitura dos roteiros em voz alta para alunas que tenham dificuldade de leitura, ou permitir que essas mesmas alunas se expressem mais oralmente. Considere promover parcerias entre alunos mais confiantes em sua oralidade com aqueles que têm mais dificuldades, para aumentar a inclusão. Certifique-se de que o ambiente seja acolhedor e que cada aluno sinta-se confortável para participar e expressar suas ideias.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será multimodal, fornecendo uma perspectiva abrangente do desempenho dos alunos. Primeiramente, a observação direta durante as atividades permitirá aos professores identificar a participação e engajamento dos alunos de maneira contínua e contextualizada. Além disso, haverá uma avaliação formativa, focando em como os alunos comunicam suas ideias e trabalham em equipes. Posteriormente, a autoavaliação permitirá que os alunos reflitam sobre suas experiências, promovendo autoconhecimento e reconhecimento de suas conquistas. O feedback construtivo por parte dos professores servirá para apoiar o aprendizado contínuo, proporcionando insights sobre o progresso individual e coletivo. Para garantir a equidade, ajustes poderão ser feitos para atender às diversas necessidades dos alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de demonstrar suas habilidades e criatividade.

Observação direta durante as atividades.
Avaliação formativa individual e em grupo.
Autoavaliação dos alunos sobre suas próprias experiências.
Feedback construtivo e contínuo.
Adequação dos critérios para atender às necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

A realização da atividade exige um conjunto de recursos e materiais que promovem o engajamento e a facilitação do processo criativo. Materiais de artesanato como papéis, tesouras, colas, e canetinhas coloridas são essenciais para a personalização dos fantoches, estimulando a expressão individual dos alunos. Espetáculos teatrais podem ser realizados com o uso de fantoches em pequenas caixas de papelão que simulam palcos, melhorando a experiência performática. Recursos audiovisuais podem complementar o aprendizado, mostrando exemplos de teatros com fantoches, enriquecendo a compreensão dos alunos sobre o que pode ser feito. Esses recursos não apenas auxiliam no ensino de competências artísticas, mas também servem como ferramentas para promover o desenvolvimento de habilidades sociais entre os estudantes.

Papéis coloridos e papelão.
Tesouras sem ponta e colas.
Canetinhas e lápis coloridos.
Fantoches pré-montados ou kits de criação.
Dispositivos audiovisuais para demonstrações.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a importância de proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível para todos os alunos. Mesmo que não haja condições ou deficiências específicas nesta turma, é importante estar ciente das práticas inclusivas que favorecem a participação de todos. Recomendamos que se utilize uma linguagem clara e simplificada para instruções, e que as atividades sejam adaptadas de forma a não onerar financeiramente a escola. As adaptações podem incluir a modificação do espaço de aula para facilitar o movimento e a interação, e o uso opcional de tecnologias assistivas para aqueles que possam beneficiar-se delas, como ampliadores de texto projetados através de dispositivos visuais. A comunicação com a família também pode ser uma estratégia importante, mantendo todos informados e envolvidos no progresso dos alunos. Sempre que necessário, ajustes nas estratégias pedagógicas e avaliativas poderão ser realizados para responder efetivamente às variadas necessidades de aprendizagem dos alunos. Ressaltamos que promover a inclusão é um esforço contínuo que beneficia toda a comunidade escolar, promovendo respeito mútuo e equidade.

Utilização de linguagem clara e simplificada.
Modificação do espaço da sala para promover a interação.
Possibilidade de uso de tecnologias assistivas.
Comunicação contínua com a família.
Adaptação das estratégias pedagógicas e avaliativas quando necessário.

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