O conteúdo programático desta atividade centra-se no desenvolvimento de competências emocionais através do teatro. As crianças aprenderão a identificar e representar emoções principalmente por meio de atividades práticas, onde explorarão conceitos como expressão facial, linguagem corporal e entonação vocal. A proposta incluirá exercícios de improvisação e jogos teatrais que ajudarão a consolidar o aprendizado e introduzirão a noção de representação simbólica e narrativa, facilitando a compreensão de como as emoções se manifestam e podem ser moduladas em diferentes contextos. Este conteúdo foi pensado para ser adaptável, incluindo orientações específicas para integrar os alunos com necessidades especiais, permitindo um atendimento personalizado de acordo com o ritmo de cada aluno em um ambiente encorajador.

A metodologia proposta baseia-se em práticas teatrais interativas e dinâmicas, utilizando a improvisação como principal ferramenta de aprendizagem. A estratégia é manter os alunos continuamente engajados através de atividades práticas, promovendo a aprendizagem ativa e participativa. Serão organizadas dinâmicas em duplas para exercer o reconhecimento mútuo de emoções, enfatizando o trabalho em equipe e a cooperação. O enfoque será dado nas experiências sensoriais e emocionais, permitindo que os alunos se sintam seguros para explorar suas emoções, respeitando o limite de cada indivíduo. Esta abordagem não só desenvolve habilidades emocionais, mas também prepara os alunos para situações práticas na vida diária, em alinhamento com as competências da BNCC.

A atividade está planejada para ser desenvolvida em uma aula de 50 minutos, tempo durante o qual os alunos terão a chance de passar por todas as fases da atividade: introdução ao tema, desenvolvimento das práticas teatrais e encerramento com feedback. Durante esse intervalo, a aula será dividida em uma introdução de 10 minutos para a escolha das emoções e formação das duplas, 30 minutos de práticas teatrais onde serão guias dos exercícios de improvisação e expressão teatral, e, por fim, os últimos 10 minutos serão dedicados ao feedback e encerramento, momento crucial para consolidar os aprendizados e encorajar as crianças a refletirem sobre suas experiências.

Para garantir uma atividade bem-sucedida, serão utilizados recursos simples e acessíveis que promovam a prática teatral eficiente. Será necessário um espaço aberto, como uma sala de aula com disposição flexível de carteiras para facilitar o movimento e a interação entre os alunos. Materiais adicionais, como expressões faciais ilustradas ou cartões com descrições de emoções, podem ser incorporados para ajudar no processo de escolha e interpretação das emoções. Como o uso de recursos digitais está restrito nesta atividade, a atenção se volta para materiais físicos e interações diretas face a face, encorajando assim um ambiente mais tátil e presente para os alunos.

Sabemos que a rotina docente é desafiadora, mas é importante oferecermos aos alunos formas eficazes de inclusão e acessibilidade. Para alunos no espectro autista nível 1, é recomendada a utilização de comunicação visual clara através de cartões e guias visuais que ajudem na compreensão das atividades. Além disso, instruções deverão ser simples e objetivas. Para alunos com deficiência intelectual, métodos de ensino diferenciados, com passos mais lentos e repetição poderão ser necessários, oferecendo suporte individualizado sempre que preciso. Incentive a interação entre alunos, auxiliando ativamente para que todos participem de forma inclusiva, promovendo a aceitação e compreensão mútua. O professor poderá adaptar as avaliações para refletirem o progresso dos alunos dentro de suas capacidades, mantendo sempre um canal aberto de comunicação com a família dos alunos para discutir avanços e estratégias adicionais sempre que necessário.