Momento 1: Boas-vindas e Contextualização (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando os objetivos da atividade. Introduza o tema da aula, música e instrumentos, perguntando aos alunos sobre suas experiências com música e o que sabem sobre instrumentos. Encoraje a participação ativa ao fazer perguntas para os alunos.

Momento 2: Discussão sobre Reciclagem e Sustentabilidade (Estimativa: 40 minutos)
Apresente o conceito de reciclagem e sua importância ambiental. Traga exemplos de materiais recicláveis e sua utilidade em novas criações, como instrumentos musicais. Permita que os alunos manuseiem os materiais e discutam suas impressões. Avalie o entendimento por meio de perguntas interativas.

Momento 3: Conhecendo os Sons (Estimativa: 50 minutos)
Promova uma exploração dos sons que os materiais recicláveis podem produzir. Divida a turma em grupos pequenos e distribua materiais como latas e garrafas. Oriente os alunos a experimentar diferentes formas de produzi-los, batendo levemente, esfregando ou chacoalhando. Peça que cada grupo relate as descobertas. Avalie o envolvimento dos alunos e o trabalho cooperativo.

Momento 4: Planejamento do Projeto (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os alunos a planejar quais instrumentos desejam criar com os materiais disponíveis. Forneça papel e lápis para que eles esbocem seus projetos. Incentive a criatividade e discuta possíveis desafios e soluções que podem surgir. Ofereça suporte aos alunos que necessitam de ajuda. Utilize a interação dos alunos nos grupos como indicador de avaliação.

Momento 5: Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 60 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe seus planos e ideias com o restante da turma. Estimule o feedback construtivo e a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias. Avalie a habilidade dos alunos em apresentar suas ideias e a receptividade ao feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e claras, e permita pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial. Encoraje a participação em atividades práticas para manter o foco. Para alunos no espectro autista, ofereça suporte visual adicional com imagens ou vídeos de instrumentos. Proporcione um ambiente estruturado e rotinas claras. Estudantes com altas habilidades podem ser incentivados a explorar sons e materiais de maneira mais aprofundada, criando desafios adicionais dentro da atividade, como a proposta de criar combinações únicas de sons.).

Momento 1: Revisão dos Conceitos e Introdução à Aula (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula revisando o que foi aprendido na aula anterior sobre reciclagem e os sons que materiais recicláveis podem produzir. Pergunte aos alunos sobre suas descobertas e experiências na aula passada. Em seguida, introduza o foco desta aula: planejar a confecção dos instrumentos musicais. Incentive os alunos a pensarem em quais instrumentos gostariam de criar e com quais materiais. Observe se estão engajados e participando ativamente.

Momento 2: Apresentação dos Materiais Disponíveis (Estimativa: 40 minutos)
Exiba os materiais recicláveis que estarão disponíveis para a confecção dos instrumentos, como garrafas plásticas, latas e papéis. Explique as propriedades acústicas básicas de cada material. Permita que os alunos manuseiem e experimentem os materiais, e discuta com a turma quais sons podem ser criados com cada um deles. Avalie o interesse e a criatividade dos alunos ao interagirem com os materiais.

Momento 3: Planejamento Individual ou em Pequenos Grupos (Estimativa: 50 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos ou permita que os alunos trabalhem individualmente para planejar o instrumento que desejam criar. Eles devem desenhar um esboço do instrumento, listando os materiais necessários. Circule pela sala, fornecendo orientações e sugestões, incentivando soluções criativas para possíveis desafios. É importante que os alunos se sintam livres para expressar suas ideias.

Momento 4: Discussão em Grupo sobre Planejamento (Estimativa: 60 minutos)
Convide cada aluno ou grupo a apresentar seu plano de construção do instrumento para a turma. Promova uma discussão aberta, incentivando o feedback construtivo e permitindo que os colegas sugiram melhorias ou elogiem aspectos criativos dos planos. Avalie a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias e em oferecer críticas construtivas de maneira respeitosa.

Momento 5: Planejamento Detalhado e Preparação para a Confeção (Estimativa: 60 minutos)
Peça que os alunos revisem seus planos com base no feedback recebido e se preparem para a próxima aula, onde iniciarão a construção dos instrumentos. Eles devem listar passos detalhados para a confecção e garantir que todos os materiais necessários estão disponíveis. Forneça suporte adicional quando necessário, garantindo que cada aluno esteja pronto para a próxima fase do projeto. Faça uma avaliação formativa, observando se os alunos estão organizados e preparados para o próximo passo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use listas de verificação curtas para ajudá-los a manter o foco durante o planejamento. Sugira que façam pausas frequentes conforme necessário. Para alunos no espectro autista, forneça materiais visuais adicionais, como imagens de instrumentos e exemplos de projetos concluídos, para apoio visual. Para alunos com altas habilidades, ofereça a oportunidade de explorar ideias mais complexas, como criar instrumentos híbridos ou pesquisar sobre a história de instrumentos similares. Lembre-se de reconhecer e valorizar a diversidade de ideias, incentivando cada aluno a dar o melhor de si.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os conceitos sobre materiais recicláveis e sons discutidos nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos sobre as ideias que desenvolveram, lembrando-os de considerar os materiais disponíveis. Distribua os materiais conforme os planos de cada aluno ou grupo, garantindo que eles tenham tudo o que precisam antes de iniciar a construção.

Momento 2: Construção dos Instrumentos (Estimativa: 90 minutos)
Incentive os alunos a seguirem seus planos e iniciarem a construção dos instrumentos musicais. Passeie pela sala para oferecer ajuda, esclarecimentos e motivação. É importante que os alunos se sintam confortáveis para fazer perguntas e solicitar apoio. Durante a construção, promova a troca de ideias e experiências entre os alunos. Observe se eles estão aplicando criatividade e cuidando do uso seguro das ferramentas.

Momento 3: Experimentação e Exploração do Som (Estimativa: 60 minutos)
Com os instrumentos concluídos, direcione os alunos a explorar os sons que seus instrumentos produzem. Organize uma roda onde cada aluno ou grupo pode demonstrar o som de seu instrumento. Incentive a diversidade de sons e ritmos, e peça que relatem suas descobertas. Observe a capacidade dos alunos de articular o que descobriram e a apreciação das criações dos colegas.

Momento 4: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre o que foi aprendido durante a construção e experimentação dos instrumentos. Pergunte aos alunos sobre desafios enfrentados e soluções encontradas. Promova o feedback construtivo entre colegas, destacando aspectos positivos de cada atividade e possíveis melhorias. Observe a habilidade dos alunos em dar e receber feedback de maneira respeitosa.

Momento 5: Organização e Limpeza (Estimativa: 30 minutos)
Ao final da aula, ajude os alunos a organizar a sala e garantir que todos os materiais recicláveis e ferramentas sejam recolhidos. Peça que cada aluno ou grupo armazene seu instrumento com cuidado. Avalie o envolvimento dos alunos no processo de limpeza e organização, reforçando a importância do cuidado com os materiais e o ambiente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes frequentes sobre as etapas da construção, mantendo instruções clarificadas. Dê intervalos regulares para que possam se movimentar e evitar sobrecarga sensorial. Para alunos no espectro autista, forneça listas visuais e exemplos de instrumentos concluídos para suporte adicional, permitindo que trabalhem em um ritmo confortável. Para alunos com altas habilidades, desafie-os a inovar na criação dos instrumentos, explorando combinações de materiais ou investigando propriedades acústicas mais complexas. Lembre-se de celebrar a diversidade e as contribuições únicas de cada aluno à atividade.

Momento 1: Aquecimento Musical e Revisão de Ritmos (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula com um aquecimento musical para preparar os alunos para o ensaio. Peça que formem um círculo e conduza exercícios leves de palmas e batidas em ritmos simples já explorados. Relembre os ritmos que foram trabalhados nas aulas anteriores e estimule os alunos a reproduzi-los, usando o corpo como instrumento. É importante que todos se sintam confortáveis e participem ativamente.

Momento 2: Revisão dos Instrumentos Criados (Estimativa: 50 minutos)
Peça que os alunos revejam os instrumentos que construíram anteriormente. Eles devem verificar se os instrumentos estão em boas condições para o ensaio. Passeie entre os alunos, oferecendo ajuda para pequenos reparos, se necessário. Observando cada aluno e seu instrumento, avalie o cuidado e a manutenção que os alunos tiveram com suas criações.

Momento 3: Formação das Seções da Orquestra (Estimativa: 50 minutos)
Organize a turma em pequenas seções de acordo com o tipo de instrumento (e.g., percussão, sopro). Instrua-os a sentarem em grupos, permitindo um espaço adequado para interação. Oriente cada seção a explorar os sons juntos e praticar ritmos simples em grupo. Incentive a escuta ativa e a colaboração entre os alunos. Observe como eles interagem e se comunicam dentro dos grupos.

Momento 4: Ensaio em Conjunto (Estimativa: 60 minutos)
Com todas as seções reunidas, conduza um ensaio geral. Instrua cada seção a tocar em sequência e, depois, todas juntas. Ofereça um padrão de batida para que todos possam seguir. É importante que os alunos ouçam uns aos outros e mantenham o ritmo em conjunto. Providencie feedback instantâneo e positivo para guiá-los durante o ensaio. Avalie a capacidade do grupo de tocar em sincronia e de ajustar o ritmo conforme necessário.

Momento 5: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma breve discussão sobre o ensaio. Pergunte aos alunos o que observaram sobre seu desempenho e o do grupo. Incentive-os a pensar em aspectos que podem melhorar e destacar os pontos positivos. Proponha pequenos ajustes caso necessário. Este é um momento para encorajar e preparar os alunos para a apresentação final. Avalie a habilidade dos alunos em refletir sobre seu desempenho e colaborar em grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, introduza breves intervalos durante o ensaio para máxima eficácia, além de uso de pontos de referência visuais para manter o foco. Para alunos no espectro autista, forneça instruções claras e rotinas estruturadas, permitindo que escolham participar de atividades em pares se sentirem desconfortáveis em grupos grandes. Para alunos com altas habilidades, ofereça o papel de líderes de seção ou propicie desafios musicais adicionais, como liderar improvisações ou explorar variações de ritmo. Incentive sempre o respeito às contribuições únicas de todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos e seus instrumentos. Reveja a ordem das apresentações e reforce as regras básicas para se apresentar, como ouvir com atenção e respeitar a vez de cada um. É importante que todos estejam confortáveis e confiantes em relação à apresentação. Peça aos alunos que pratiquem silenciosamente a postura e a posição correta para se apresentarem.

Momento 2: Apresentação da Orquestra (Estimativa: 90 minutos)
Conduza a apresentação da orquestra, permitindo que cada seção toque sua parte conforme planejado. Ofereça aos alunos palavras de encorajamento e lembre-os de focar no ritmo e na colaboração. É essencial que os alunos escutem uns aos outros para uma performance harmoniosa. Observe o envolvimento de cada aluno e como eles lidam com a apresentação em conjunto. Capture registros fotográficos e de áudio como parte da avaliação formativa.

Momento 3: Reflexão sobre o Desempenho (Estimativa: 40 minutos)
Aplique uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a apresentação. Promova um ambiente aberto para que todos expressem o que aprenderam, os desafios enfrentados e o que mais gostaram. Oriente a reflexão, fazendo perguntas-chave sobre colaboração e descoberta dos sons. Destacar momentos em que o trabalho em equipe foi crucial.

Momento 4: Feedback entre Colegas (Estimativa: 40 minutos)
Oriente os alunos a dar feedback construtivo uns aos outros. Peça que se concentrem em aspectos positivos e sugestões construtivas, enfatizando o respeito e a empatia nas críticas. É importante guiar essa atividade para que todos recebam e ofereçam feedback de maneira respeitosa e encorajadora, estimulando o amadurecimento social e colaborativo do grupo.

Momento 5: Avaliação Global da Atividade (Estimativa: 40 minutos)
Realize uma avaliação final da atividade com os alunos, discutindo o caminho percorrido desde a criação dos instrumentos até a apresentação final. Estimule os alunos a refletirem sobre o que foi significativo e como podem aplicar o conhecimento adquirido em outros contextos, tanto dentro quanto fora do ambiente escolar. Use esta oportunidade para reforçar o aprendizado consciente de conceitos musicais e sociais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que façam parte da formação da apresentação em posições que maximizem seu foco, e ofereça lembretes calmantes para ajudá-los a manter a atenção. Para alunos no espectro autista, ofereça um roteiro visual da apresentação para garantir que estejam confortáveis com cada passo e permitam que escolham quando contribuir durante as discussões de reflexão. Para alunos com altas habilidades, sugira que eles possam liderar partes das apresentações ou ajudar a orientar seus colegas durante a reflexão, incentivando a interação positiva. Comemore a diversidade e demonstre apreciação pelas contribuições únicas de cada aluno para o sucesso da apresentação e aprendizado coletivo.