Escultura com Materiais Naturais

Desenvolvida por: Danielle (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Integradas

Temática: Criação de Esculturas com Elementos da Natureza

A atividade 'Escultura com Materiais Naturais' objetiva proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora ao ar livre. Eles vão coletar folhas, pedras e galhos, incentivando a interação com o ambiente natural de forma sustentável. Através da criação de esculturas em grupo, os estudantes desenvolverão suas habilidades de observação, cooperação e respeito pelo uso adequado dos recursos naturais. Essa atividade é adaptável a alunos com necessidades especiais e estimula tanto habilidades cognitivas, como as sociais, favorecendo um aprendizado significativo e integrativo.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é promover o aprendizado ativo e sensorial dos estudantes, permitindo que explorem suas capacidades criativas através da manipulação de materiais naturais. Os objetivos de aprendizagem incluem o desenvolvimento das habilidades motoras finas e a percepção estética, além de fomentar a consciência ambiental e a habilidade de trabalho em equipe.

Desenvolver a criatividade e habilidades motoras finas através da criação de esculturas.
Promover o trabalho colaborativo e o respeito pelo coletivo.
Incentivar a consciência ambiental e o uso sustentável dos recursos naturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integrará explorações práticas dos elementos das artes visuais, como forma, cor e textura, através do uso de materiais da natureza. Os alunos serão estimulados a experimentar diferentes formas de expressão, utilizando os recursos disponíveis de maneira inovadora e sustentável. Este envolvimento prático visa ampliar o entendimento dos conceitos artísticos de forma intuitiva e experiencial.

Exploração de elementos visuais: forma, cor e textura.
Criação e expressão através de materiais naturais.
Iniciativas de criação coletiva e sustentável.

Metodologia

A atividade utilizará a Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos trabalharão em grupos para desenvolver suas esculturas, incentivando o protagonismo estudantil. Esta metodologia permitirá que os estudantes tomem decisões sobre o uso dos materiais e a forma final das esculturas, promovendo o engajamento e a autonomia no processo de criação. As interações sociais serão encorajadas através de dinâmicas de grupo, reforçando habilidades como comunicação e cooperação.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Trabalho em grupo para promoção da cooperação.
Autonomia e protagonismo na criação artística.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de coletar materiais ao ar livre e desenvolver suas esculturas em grupos, promovendo o aprendizado ativo e colaborativo. Esta divisão do tempo assegura que todas as etapas do projeto, desde a coleta até a criação, sejam adequadamente executadas dentro do tempo disponibilizado.

Aula 1: Coleta de materiais na natureza e criação das esculturas em grupo.

Momento 1: Introdução e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre o que os alunos farão na atividade. Explique a importância de respeitar a natureza enquanto coletam materiais. Mostre algumas imagens de esculturas feitas com materiais naturais para inspirá-los. É importante que você estabeleça regras claras para a coleta, como a quantidade de materiais que cada grupo pode pegar e a necessidade de evitar danificar as plantas. Peça aos alunos que se organizem em grupos pequenos.

Momento 2: Coleta de Materiais Naturais (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos para o local designado para a coleta. Permita que explorem o ambiente de forma supervisionada, incentivando a observação atenta dos elementos naturais como folhas, galhos e pedras. Circule entre os grupos para observar como estão escolhendo os materiais e intervinha se necessário, discutindo sobre o que é adequado ou não coletar. Reforce a ideia de apenas retirar materiais que já estejam no chão.

Momento 3: Criação de Esculturas em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Retorne à sala de aula ou a um espaço de trabalho apropriado. Instrua os grupos a usar os materiais coletados para criar uma escultura. Incentive a criatividade e discuta com cada grupo suas ideias, oferecendo sugestões quando necessário. Observe se todos os membros do grupo estão participando e estimule a cooperação. Faça perguntas sobre as escolhas de design, forma e função das esculturas para fomentar o pensamento crítico. Ao final, cada grupo pode fazer uma breve apresentação de sua escultura para a turma.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma rápida reflexão sobre a atividade. Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre os materiais naturais e o que gostaram no processo de criação. Utilize a autoavaliação pedindo que cada aluno pense sobre sua participação e o que poderia melhorar da próxima vez. Dê feedback positivo para cada grupo, destacando o respeito às regras e a colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e dê exemplos visuais claros de como coletar e utilizar os materiais. Agrupe-os com colegas que possam oferecer suporte. Para alunos com TDAH, mantenha o foco nas regras e estimule a participação ativa sem pressa. Faça pausas curtas se necessário. Para alunos com dificuldades de socialização, incentive interações positivas com colegas e destaque o valor de suas contribuições no grupo. Ofereça assistência adicional, se necessário, e celebre os sucessos de cada passo da atividade, mostrando a importância de cada participante na criação coletiva.

Avaliação

A avaliação da atividade será centrada no processo e no desenvolvimento das habilidades dos alunos, utilizando métodos diversificados. Um componente avaliativo será a observação contínua, na qual o professor monitorará o envolvimento e a colaboração dos alunos durante a execução da atividade. Outro método será a autoavaliação, onde os alunos poderão refletir sobre suas contribuições e aprendizagem ocorrida. As adaptações no processo avaliativo para alunos com necessidades especiais serão consideradas, garantindo uma abordagem inclusiva e respeitosa.

Observação do envolvimento e cooperação dos alunos.
Autoavaliação das experiências e contribuições individuais.

Materiais e ferramentas:

Para garantir o sucesso da atividade, serão utilizados recursos que estimulem a criatividade e a interação com o meio ambiente. Materiais naturais como folhas, galhos e pedras são os principais componentes, incorporando a sustentabilidade no projeto. Adicionalmente, será fornecido suporte visual, como imagens de esculturas feitas de materiais naturais, para inspirar os alunos e orientá-los em suas próprias criações.

Materiais naturais: folhas, galhos e pedras.
Imagens de esculturas para inspiração.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo a complexidade e a importância da inclusão, o plano de aula fornece estratégias práticas para envolver todos os alunos na atividade. Com adaptações, como a simplificação das instruções e a utilização de suporte visual, buscamos garantir que alunos com deficiência intelectual, TDAH ou dificuldades de socialização sejam acolhidos e participem efetivamente. As atividades práticas podem ser ajustadas para respeitar o ritmo individual de cada aluno, e momentos de mediação serão planejados para auxiliar aqueles que enfrentam desafios específicos.

Simplificação das instruções para acessibilidade.
Suporte visual adicional para alunos com deficiência intelectual.
Mediação focada em alunos com TDAH e dificuldades de socialização.

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