Contando Histórias com Fantoches

Desenvolvida por: Terezi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Teatro

Esta atividade busca usar fantoches como ferramenta para desenvolver habilidades artísticas e criativas, bem como competências sociais entre alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, os alunos irão trabalhar na construção de seus próprios fantoches utilizando materiais simples como papel, cola e tesoura. Esse processo promove o desenvolvimento da coordenação motora e da criatividade. Na segunda aula, os alunos se reunirão em grupos para criar pequenas histórias. Essa etapa é importante para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, cooperação e resolução de problemas em equipes. Além disso, as histórias devem conter elementos de surpresa e humor, o que incentiva o pensamento criativo e a imaginação. Na terceira e última aula, cada grupo apresentará sua história para a turma. Essa atividade final não só promove a confiança e a expressão pessoal, mas também permite que os alunos pratiquem o respeito e a escuta atenta ao apreciarem as histórias dos colegas. A atividade se alinha com o desenvolvimento de habilidades previstas na BNCC, como a apreciação de manifestações teatrais, a descoberta de elementos teatrais na vida cotidiana e a prática do trabalho colaborativo.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo central promover o desenvolvimento integral dos alunos, incentivando tanto habilidades artísticas quanto sociais. Ao longo das aulas, espera-se que os alunos desenvolvam competências importantes, como a cooperação em grupo, a criatividade na construção de narrativas e a expressão através do teatro de fantoches. Esses objetivos estão em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza o aprendizado da expressão artística e a socialização através do teatro. Além disso, ao criar e contar suas próprias histórias, os alunos estão praticando a linguagem oral e a imaginação, o que é fundamental para seu desenvolvimento cognitivo na primeira série do Ensino Fundamental. A atividade visa também cultivar a percepção e o repertório ficcional dos alunos, baseando-se na premissa de que o teatro pode ampliar a capacidade de simbolizar e imaginar dos estudantes.

Desenvolver a criatividade e a habilidade de construção de fantoches.
Estimular o trabalho em equipe e a cooperação entre alunos.
Promover a expressão verbal e corporal através da apresentação teatral.
Valorizar e apreciar formas distintas de manifestações teatrais.
Cultivar a escuta ativa e o respeito pelas criações dos colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR18: Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
EF15AR19: Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
EF15AR20: Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está estruturado em torno de conceitos fundamentais do teatro infantil, especialmente no uso de fantoches como meio de expressão artística. Os alunos serão introduzidos a técnicas básicas de criação de fantoches, explorando materiais acessíveis e desenvolvendo habilidades manuais que favorecem a coordenação motora fina. Além disso, o programa inclui elementos de narrativa e enquadramento teatral, como a criação de personagens, estrutura de histórias com início, meio e fim, e incorporação de humor e surpresa. Este conteúdo é essencial para o enriquecimento do repertório artístico do aluno e está alinhado com momentos de escuta e reflexão sobre as apresentações, promovendo a análise crítica das diferentes performances e o respeito pelas diversidades da expressão artística. A prática do teatro de fantoches se conecta com a tradição cultural do teatro de bonecos, permitindo uma compreensão mais aprofundada e prática das artes cênicas desde a infância.

Criação e construção de fantoches.
Técnicas básicas de teatro infantil.
Desenvolvimento de narrativas curtas.
Apresentação teatral em grupo.
Escuta e análise crítica das apresentações.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade 'Contando Histórias com Fantoches' baseia-se na pedagogia ativa, onde os alunos têm um papel central no processo de aprendizagem através da prática, da experimentação e da reflexão compartilhada. Esta abordagem envolve a educação através do fazer, incentivando os alunos a se envolverem em atividades práticas de criação artística e experimentação teatral. As aulas serão organizadas de forma a promover o trabalho colaborativo, essencial para o teatro de fantoches, criando um ambiente seguro e motivador onde os alunos possam explorar sua criatividade sem medo de julgamentos. Será utilizado um enfoque que mistura teoria e prática, de modo que os alunos possam aprender sobre técnicas de construção e contar histórias intercaladas com momentos de reflexão guiada pelo professor sobre o processo criativo e o conteúdo explorado. Esta sequência metodológica promove o desenvolvimento de habilidades sociais, a valorização da diversidade nas maneiras de expressão e amplia o imaginário individual e coletivo dos estudantes.

Pedagogia ativa centrada no aluno.
Educação através do fazer e criação artística.
Trabalho colaborativo em grupos para a construção de narrativas.
Intercalamento de atividades práticas e reflexivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para ser dinâmico e flexível, com a intenção de facilitar o envolvimento dos alunos em cada etapa do processo teatral. A atividade está dividida em três aulas de 50 minutos cada, permitindo um desenvolvimento contínuo das habilidades propostas. Na primeira aula, o foco será a confecção dos fantoches, permitindo que os alunos explorem materiais e técnicas de construção. Na segunda aula, os alunos irão se reunir em grupos para a criação e desenvolvimento das histórias a serem apresentadas, incentivando o trabalho em equipe e a cooperação. Finalmente, na terceira aula, os grupos irão apresentar suas histórias em formato teatral, oferecendo um espaço para expressões individuais e coletivas. Este cronograma é desenhado para proporcionar uma progressão natural no aprendizado, desde a criação manual até a apresentação teatral. Embora as metodologias ativas não estejam explicitamente definidas para cada aula, a estrutura do plano de aula favorece uma abordagem prática e integrada, permitindo ajustes conforme necessário para atender às dinâmicas da turma.

Aula 1: Criação e confecção dos fantoches com materiais simples.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão criar fantoches usando materiais simples. Mostre exemplos de fantoches e incentive-os a pensar em personagens que gostariam de criar. Pergunte quais personagens eles acham interessantes e por quê. É importante que os alunos expressem suas ideias e sejam ouvidos. Observe se algum aluno precisa de ajuda para compreender a atividade.

Momento 2: Seleção e Preparação dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais necessários, como papéis coloridos, cola, tesouras sem ponta e lápis de cor. Permita que os alunos escolham os materiais que desejam usar para dar vida aos seus personagens. Ajude-os, se necessário, a cortar as formas básicas para os fantoches. Sugira que os alunos pensem nas cores e formas que representam seus personagens. Observe se todos estão confortáveis com os materiais e ofereça suporte sempre que necessário.

Momento 3: Construção dos Fantoches (Estimativa: 20 minutos)
Peça para os alunos começarem a montar seus fantoches. Oriente-os a colar as partes do fantoche e a decorá-lo conforme desejarem, incentivando a criatividade. Ande pela sala oferecendo ajuda e encorajamento, perguntando sobre as ideias e personagens que os alunos estão criando. É importante que cada aluno sinta que seu trabalho é valorizado e que suas ideias são importantes.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos se reúnam e compartilhem seus fantoches e ideias com os colegas. Incentive comentários positivos e perguntas entre eles. Isso promove a interação social e a apreciação do trabalho dos colegas. Avalie a participação e o entusiasmo dos alunos em compartilhar suas criações.

Aula 2: Desenvolvimento das histórias em grupos com elementos criativos.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em círculo e faça uma breve revisão sobre a atividade da aula anterior, focando nos fantoches que eles criaram. Explique que, nesta aula, eles trabalharão em grupos para criar uma história usando seus fantoches. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, de forma que cada grupo tenha uma combinação diversificada de fantoches e ideias. É importante que você incentive a escolha democrática dentro dos grupos e apoie as crianças a se organizarem. Observe se as combinações de grupos estão equilibradas e promovem a inclusão de todos os alunos.

Momento 2: Brainstorming de Ideias de Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Instrua cada grupo a discutir ideias para suas histórias, incentivando a inclusão de elementos criativos como surpresa, humor e fantasia. Explique que a história deve ser curta, mas interessante, e que cada personagem-fantoche criado deve ter um papel na narrativa. Circule entre os grupos oferecendo sugestões e incentivo, e ajude a mediar discussões se necessário. Observe a participação de todos e registre se cada aluno está contribuindo e integrando suas ideias no grupo.

Momento 3: Estruturação da História (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os grupos comecem a estruturar suas histórias, definindo começo, meio e fim. Incentive-os a anotar os principais pontos da história para facilitar a apresentação posterior. Enfatize a importância de uma narrativa coesa e a necessidade de considerar o tempo disponível para apresentação. Ofereça apoio na organização das ideias, caso observe que algum grupo esteja tendo dificuldades em estruturar a narrativa. Avalie como os grupos estão conseguindo trabalhar juntos de forma harmoniosa.

Momento 4: Ensaios e Aperfeiçoamentos (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a ensaiar suas histórias em grupos, focando na expressão verbal e corporal. Incentive-os a experimentar diferentes entonações de voz e movimentos com os fantoches. Circule pela sala para apoiar e encorajar os grupos durante os ensaios, fornecendo feedback positivo. Avalie a energia e o esforço dos grupos neste momento, focando na colaboração e no respeito às ideias de todos os membros do grupo.

Aula 3: Apresentação das histórias pelos grupos e apreciação coletiva.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o que será feito durante esta aula, destacando a importância de cada grupo apresentar a sua história. Peça aos alunos que se organizem em seus grupos e revisem rapidamente os pontos principais de suas histórias. Incentive-os a pensar nos pontos que desejam destacar e a garantir que todos os integrantes do grupo estejam prontos para participar. Certifique-se de que cada grupo tenha seu espaço definido para a apresentação. Observe se algum grupo precisa de apoio ou motivação e forneça dicas práticas para aliviar a ansiedade dos alunos.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 25 minutos)
Convoque os grupos um a um para se apresentar. Determine a ordem em que os grupos se apresentarão e explique que cada um terá cerca de 4 minutos para sua apresentação. Durante as apresentações, incentive os alunos a aplaudirem e oferecerem apoio aos colegas. Esteja atento para oferecer feedback positivo a cada grupo, destacando aspectos que achar impressionantes ou bem feitos. Use esse momento para também fazer observações sobre a expressão corporal e verbal dos alunos. Avalie a criatividade e a cooperação demonstradas na apresentação.

Momento 3: Apreciação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma para discutir o que aprenderam e apreciaram nas histórias dos colegas. Promova uma discussão acerca dos elementos de surpresa e humor que cada grupo incorporou. Incentive os alunos a falarem sobre algo que apreciaram nos grupos dos outros, ajudando-os a desenvolver habilidades de crítica construtiva e apreciação. Observem aos alunos sobre a importância da escuta ativa e da valorização das ideias dos outros. Ofereça feedback construtivo e breve para cada grupo, enfatizando o quanto cada um trabalhou bem em equipe.

Momento 4: Reflexão Final e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os alunos reflitam sobre o que aprenderam durante todo o processo, desde a criação dos fantoches até a apresentação das histórias. Pergunte o que eles acharam mais divertido ou desafiador. Entregue uma breve ficha de autoavaliação onde possam expressar suas opiniões sobre seu desempenho e o de seus colegas. Encoraje os alunos a considerarem o que podem melhorar nas próximas atividades. Avalie o entendimento dos alunos sobre o processo teatral e o impacto dessa experiência na confiança pessoal e na habilidade de trabalhar em grupo.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Contando Histórias com Fantoches' será diversificada, permitindo que o professor utilize diferentes metodologias para medir o alcance dos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento individual dos alunos. Uma opção é a avaliação observacional, em que o professor observa e registra o envolvimento e a criatividade durante as atividades de construção dos fantoches, desenvolvimento das histórias e apresentações. Os principais critérios avaliativos incluem a participação ativa, a colaboração em equipe e a capacidade de expressão na apresentação das histórias. Outra metodologia é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua própria participação e aprendizado, proporcionando insights valiosos sobre o processo e fortalecendo a autoconfiança. Especificamente, os alunos podem responder a perguntas simples sobre o que aprenderam e o que faria de forma diferente em uma próxima apresentação. Por fim, é importante incluir o feedback formativo, fornecendo aos alunos um retorno construtivo sobre suas criações e performances, destacando pontos fortes e sugerindo áreas de melhoria. Este modelo de avaliação promove a inclusão ao adaptar os critérios, se necessário, para atender às necessidades de alunos com diferentes estilos de aprendizado e capacidades.

Avaliação observacional do envolvimento e criatividade dos alunos.
Utilização de autoavaliação para reflexão sobre o próprio aprendizado.
Fornecimento de feedback formativo e construtivo pós-apresentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados na atividade constam de uma combinação de materiais básicos e ferramentas educacionais que favoreçam a criatividade e a produção coletiva. Para a criação dos fantoches, serão necessários papéis diversos, cola, tesouras sem ponta, canetas ou lápis de cor, entre outros materiais recicláveis. Estes materiais são escolhidos por seu baixo custo e fácil acessibilidade, assegurando que todos os alunos possam participar plenamente. A sala de aula será organizada de modo a facilitar o trabalho em grupos, permitindo que os alunos tenham espaço para desenvolver e apresentar suas histórias. Recursos audiovisuais podem ser utilizados como suporte às apresentações, com o uso de um dispositivo simples para eventual gravação das peças teatrais, oferecendo aos alunos uma perspectiva do próprio trabalho. Essa abordagem não só contextualiza a atividade dentro de uma prática teatral real, mas também enriquece o aprendizado com o uso de tecnologias simples em sala de aula, sem onerar o orçamento da escola.

Papéis diversos e coloridos.
Cola e tesoura sem ponta.
Canetas ou lápis de cor.
Materiais recicláveis para decoração.
Equipamento audiovisual básico para gravação.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é complexo e demandante, contudo, garantir a inclusão e acessibilidade é fundamental para um ensino de qualidade. Neste sentido, para a atividade de 'Contando Histórias com Fantoches', algumas estratégias práticas podem assegurar a participação equitativa de todos os alunos, considerando a diversidade presente na sala de aula. Oferecer opções de materiais que variem em textura e cor pode auxiliar alunos que respondem melhor a estímulos sensoriais diferenciados. Organizar a sala em semi-círculo durante as apresentações pode facilitar a visualização e a interação dos alunos com o apresentador. A inclusão de atividades de reflexão e discussão após cada apresentação pode permitir que alunos com diferentes estilos de aprendizado se expressem de forma verbal ou escrita, conforme suas preferências. É importante também ficar atento às reações dos alunos para identificar qualquer dificuldade e ajustar a metodologia, se necessário. As estratégias aqui sugeridas têm baixo custo e podem ser integradas ao ensino diário sem exigir um investimento adicional significativo em tempo ou recursos.

Variedade de materiais sensoriais.
Arranjo da sala em semi-círculo para apresentações.
Reflexão e discussão pós-atividade para diferentes estilos de expressão.
Observação e ajuste de metodologias conforme necessidade.

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